实施关怀德育，增强高校思想政治教育实效性.docVIP

实施关怀德育，增强高校思想政治教育实效性 　　摘 要：关怀德育模式于20世纪90年代产生于美国，其代表人物是 伦理学家、教育家内尔#8226;诺丁斯，该理论强调从榜样、对话、实践、认可四个方面对学生进行关怀，并且培养学生的关怀能力。对关怀伦理学进行借鉴，在高校中实施关怀德育，对于高校思想政治工作实效性的提高具有促进作用。 　　关键词：关怀德育；高校；思想政治教育 　　中图分类号：G641 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2008)05－0110－02 　　 　　美国著名的伦理学家、教育家内尔#8226;诺丁斯是关怀伦理学的代表人物，她把关怀伦理学运用到学校教育中，于20世纪90年代形成了关怀德育模式，现已广泛地应用到美国学校教育中，并产生了重要影响。诺丁斯认为，关怀有两种基本含义：一是，关怀与责任感相似。如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么，他就是在关怀这件事情。二是，如果一个人对某人有所期望或关注，他就是在关怀这个人。关怀一般只能通过行为表达。关怀意味着对某事或某人负责，保护其利益，促进其发展［1］。值得注意的是，关怀不是盲目地、单纯地满足被 关怀者的需要，如果被关怀者的选择是不正确的，关怀者有责任引导被关怀者向正确的方向努力和发展。 　　关怀德育强调对学生的关心和爱护，这恰恰是思想政治教育工作的要求和提高思想政治教育效果的必要步骤