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小学语文春天小雨滴滴滴教学设计 　　教学内容：小学语文S版《义务教育课程标准实验教科书?语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。 　　教材与学情分析： 　　这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然。 　　教学目标： 　　1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 　　2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。 　　3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。 　　教学准备： 　　1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 　　2.生字卡片。 　　3.课件。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入 交流资料 　　1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！ 　　2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 　　读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流） 　　二、 初读课文 整体感知 　　1.（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 　　2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。 　　3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 　　想一想：课文主要写了什么内容？ 　　三、学习生字 交流方法 　　1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 　　2.提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。 　　3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆） 　　四、引导质疑 梳理问题 　　引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？?槭裁此怠罢?片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。 　　五、观察字形 指导书写 　　1.出示要求写的13个字，指名读。 　　2.观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别） 　　3.教师示范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。 　　第二课时 　　一、导入新课 营造氛围 　　同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文―--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题） 　　二、探讨交流 理解感悟 　　这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。） 　　汇报交流： 　　（一）春雨的声音美。 　　提问：哪些自然段写了雨的声音？（2-5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 　　1.屋前听雨（第2自然段） 　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ 　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。 　　（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ 　　（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 　　2.林中听雨（3-5自然段） 　　（1）课件出示句子： 　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音