利用教学模组进行国小四年级四则运算两步骤文字题补救教学之行动.PDFVIP

屏東教育大學學報-教育類 第三十四期 年 月 頁 － 20 10 3 211 242 利用教學模組進行國小四年級 四則運算兩步驟文字題補救教學之行動研究 徐偉民 林潔慧 摘要 本研究採用行動研究法 ，以國小四年級學生為對象 ，針對整數四 則運算兩步驟文字題 ，進行兩階段的研究實施 。第一階段從過去相關 研究中 ，來瞭解四年級學童在四則運算兩步驟文字題的解題策略 、錯 誤類型與原因 ，以便發展個別化的補救教學模組 。第二階段透過紙筆 測驗來確認需要進行補救教學的對象，並根據第一階段所發展的教學 模組 ，進行補救教學 ，以提升學生在整數四則運算兩步驟文字題的表 現 ，同時檢視教學模組應用於補救教學的成效 。結果在教學模組的開 發方面 ，因為從前測中 ，發現學生大多有不懂題意 、習慣用關鍵字解 題 、乘除混淆等錯誤原因 ，所以教學模組規劃 ，在教學策略中採用包 括具體物操作 、圖像繪畫等多重表徵的教學策略 ，來幫助學生了解題 目意思與改善用關鍵字解題的錯誤解題策略；在學習環境中設計符合 學生生活經驗的情境故事與布題，提升學生的學習興趣以及對於題意 的瞭解 ，以提升學生的學習成效 。在經過補救教學後 ，發現在測驗表 現上整體進步幅度 71%~100% ；在策略使用方面 ，學生逐漸能直接從 文字敘述了解題目意思 ，且清楚說出先算什麼 ，後算什麼 ；在情意方 面 ，學生從一開始對數學的學習無助到喜歡上數學課 。這些顯示教學 模組應用在補救教學的成效 。 關鍵詞 ：四年級學生 、整數四則運算兩步驟 、教學模組 徐偉民 ：國立屏東教育大學數理教育研究所助理教授 林潔慧 ：高雄市坪頂國小教師 投稿日期 ：2009 年08 月17 日，接受日期 ：2009 年12 月16 日 2 1 2 屏東教育大學學報-教育類 第三十四期 Using Teaching Module to Implement Remedial Instruction of the Integer Operations on Forth Grade Students: An Action Research Wei-Min Hsu Jye-Huey Lin Abstract The aims of this study were to design and use teaching module to implement remedial instruction for improving mathematics learning performance of fourth grade students on two-step integer operations of word problem. Action research was adopted as a method, and research procedure was designed as two stages. The first, according to related researches, was to understand students’ performance, strategies and misconceptions when they solved the word problem of integer operations, in order to design the individual remedial instruction module. The second was to implement remedial instruction that included six students who were ranked the last 27% of class on the written test. According to the pre-te