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戀戀五條港之安海港 壹、設計理念 回溯歷史，許多古老的文明都是從一條河流開始，談到歷史海洋就不得不提河道，許多城市的誕生和發展都和河流水系息息相關。協進位於五條港文化園區中，擁有豐富的港道歷史文化，因此本學年教學團隊將本土教育、海洋教育與藝術教育融進課程之中，希望能將五條港文化園區所擁有豐富的歷史海洋文化財，轉化成在地教育財。 藉由安海港景點介紹並結合本土教育、海洋教育、藝術教育與資訊教育，讓學生對在地文化有更深的認識與了解。希望透過實地探訪家鄉文化的發源地，了解兩百多年前在這塊土地上曾經發生過的故事，讓「五條港」對於學生而言，不再只是一個陌生的名詞，而是我們真正腳踏實地生存的地方，是我們真正的「家」。 貳、主題架構圖 戀戀五條港之安海港 戀戀五條港之安海港 讓 神興宮 俗諺語講古 施氏宗祠 海安路街道美術館 實地探查 哇塞﹗原來安海港這麼美 參、教學活動設計 主題 名稱 戀戀五條港 之安海港 單元 名稱 (1) 神興宮 (2) 施氏宗祠 (3) 海安路街道美術館 (4) 俗諺語講古 (5) 實地探查 (6) 哇塞﹗原來安海港這麼美 適用年級 五年級 教學節數 六節 分段能力指標 語文（國語文） 2-3-2能確實把握聆聽的方法。 6-3-4-2能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)。 語文（閩南語） 1-3-1能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。 1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。 社會 1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 2-3-1認識今昔臺灣的重要人物與事件。 2-3-2 4-3-2 4-3-3蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、溝通與表達。 綜合活動 1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。 藝術與人文 1-3-1探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 1-3-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 教學目標 能説出安海港的景點。 能說出神興宮的特點。 能說出施姓宗祠的特點。 能參與實地探查活動，並遵守參觀秩序。 能明白俗諺的意義。 能製作「哇塞﹗原來安海港這麼美」學習單，並加以美工。 融入重大議題之能力指標 【性別平等教育】 2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 【人權教育】 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【資訊教育】 4-3-2找到合適的網站資源，圖書館資源及檔案傳輸等。 4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 教學活動 教學 時間 教學 資源 評量 方式 重大 議題 【活動一】介紹神興宮 一、準備活動 教師準備安海港的景點教學ppt，於上課時播放及展示。 二、發展活動 簡報重點如下： 神興宮廟名乃由原先三間廟宇神安廟、保興宮、檺林宮合併而成，並各取廟名之一字，作為神興宮廟名。日治時代因應擴建台南市道路的計畫，1933年〈昭和八年〉拓寬安平路後，1935年〈昭和十年〉上述三廟宇合建於現址，至今神興宮三川門仍掛有三廟匾額。 三、綜合活動 神興宮與保安宮、沙淘宮、良皇宮等廟結合成為四安境，固定於每年農曆正月十五日舉辦「四安境聯誼會慶祝元宵暨移交聖旗聖爐遶境」遊行活動，已持續26年，是台南市具特色之廟宇活動之一。 ～第一節結束～ 【活動二】介紹施氏宗祠 一、準備活動 教師準備施氏宗祠的景點教學ppt，於上課時播放及展示。 二、發展活動 簡報重點如下： 日治時期，南投聞人施學賢到處尋覓一處建造宗祠，尋尋覓覓總是找不到適宜的地點。加上日本政府控制思想的箝制下，想要建造宗祠更是難上加難。五條港區有地主慨然捐出空地，先是以建廟做為掩護，建造施姓宗祠。1927年〈昭和2年〉，佔地約一百多坪的全台第一間施姓大宗祠伴隨著六姓府建造完成。 三、綜合活動 庭院中，有著台灣形狀的花圃和別緻的小橋、流水，隔離了一旁土地，象徵先祖飄洋過海到台灣的精神。目前為五條港地方文化館中的藝文中心。 ～第二節結束～ 【活動三】海安路街道美術館 一、準備活動 教師準備海安路街道美術館的景點教學ppt，於上課時播放及展示。 二、發展活動 簡報重點如下： 五條港