认辅制度小团体辅导-回文化国小.DOC

桃園縣平鎮市文化國民小學98年度友善校園學生試務與輔導工作- 認輔制度『小團體輔導』實施計畫 一、依據： （ㄧ）教育部98年度友善校園學生事務與輔導工作作業計畫 （二）桃園縣98年度友善校園學生事務與輔導工作實施計畫 （三）98年月日桃園縣政府教特字第00000000000函辦理。 二、目的： （一）貫徹教育部友善校園工作計畫，提昇學校輔導工作成效。 （二）藉由小草舞療讓學生探索自己的身體，增加學生對自己身體的控制 力，減少情緒引發的衝突 (三) 透過小草舞增加眼神接觸的機會，孩子間可以建立關係。 (四 ) 藉由小草舞療感知外在世界，了解自己與別人之間的身體界線 (五 ) 在肢體遊戲中，增加玩遊戲的變化性，開發創造力 (六 ) 在動作音樂故事中能自由的表達情緒 (七 ) 透過動作中韻律的轉換來調節情緒 (八 )在動作音樂故事過程中能促進人際關係的互動 三、辦理單位：由輔導處（室）主辦。 四、實施方式：以舞蹈治療小草舞(包括肢體動作關係、音樂歌曲、故事方式)進行。 五、實施對象：本校低年級學生四到六人，詳如名單。 六、實施主題：情緒障礙、人際關係失調或是創傷症候群學生 七、實施地點：本校韻律教室。 八、實施期程：自98年11月3日至98年12月22日。 九、活動設計：活動課程共八次，每次50分鐘，詳如課程表(附件一)。 十、活動經費：本活動所需經費由教育部專款補助新台幣壹萬元，詳如經費概算表(附件二)。 十一、本計畫經校長核准後實施，修正時亦同。 承辦人： 輔導主任： 校長： 桃園縣平鎮市文化國民小學98年度友善校園學生試務與輔導工作- 認輔制度『小草舞療』課程表 序 日期/時間 課程目標 課程主題 課程內容 Leader姓名 教具 教材 1 98.11.2 (一) 7:40-8:30 1.透過小草舞增加眼神接觸的機會，與孩子建立關係。 2.在遊戲中，增加玩遊戲的變化性，開發創造力 3.藉由小草舞探索自己的身體，增加對自己身體的控制力 4.藉由小草舞感知外在世界，了解自己與別人之間的身體界線 5.在動作音樂故事中能自由的表達情緒 6.透過動作中韻律的轉換來調節情緒 7.在動作音樂故事中能促進人際關係的互動 assessment以及認識團體 以降落傘做為安全基底，帶入音樂、歌唱、彈性布，音樂歌唱配合肢體調節個案情緒，彈性布作為團體肢體互動的媒介，增加眼神接觸及依附關係 柯雅薰 CD player 降落傘 彈性布 絲巾 2 98.11.13(五) 7:40-8:30 猴子王的故事 以降落傘做為安全基底，音樂歌唱配合肢體調節個案情緒，藉由說故事”猴子王”的過程中，創造想像力，擴展對於保護同學的認知，以及感受自己被保護的情緒，建立一個安全的環境。 柯雅薰 CD player 降落傘 絲巾 3 98.11.16(一) 7:40-8:30 猴子王的故事 以降落傘做為安全基底，音樂歌唱配合肢體調節個案情緒，藉由同學說故事”猴子王”的過程中，創造想像力，擴展對於保護同學的認知，以及感受自己被保護的情緒，建立一個安全的環境。 柯雅薰 CD player 降落傘 絲巾 4 98.11.20(五) 7:40-8:30 畫出生氣和平靜 (awareness) 1. 以降落傘做為安全基 底，音樂歌唱配合肢體調節個案情緒。 2. 藉由感受生氣，畫出生氣和平靜，在畫出生氣的過程中的，讓孩子了解生氣時，身體的反應是什麼。 3.藉由玩彈性布的過程中，讓孩子開始可以控制身體，並了解為什麼會生氣的原因。 柯雅薰 CD player 降落傘 畫紙 蠟筆 彈性布 5 98.11.23(一) 7:40-8:30 我變成一隻噴火籠了(a dragon who overcomes anger) 以降落傘做為安全基底，帶入音樂、歌唱配合肢體調節個案情緒。 訴說噴火龍的故事，讓學生可以了解生氣的可怕跟影響。 讓大家模仿模仿恐龍的情緒，讓孩子感受那種可怕，還有生氣可以發洩的適當方式。 最後圍成一圈，讓孩子感受柔和的情緒帶來團體的氣氛，是和樂的。 柯雅薰 CD player 降落傘 6 98.11.27(五) 7:40-8:30 我變成一隻噴火籠了(a dragon who overcomes anger) 以降落傘做為安全基底，帶入音樂、歌唱配合肢體調節個案情緒。 訴說噴火龍的故事，讓學生可以了解生氣的可怕跟影響。 讓大家模仿模仿恐龍的情緒，讓孩子感受那種可怕，還有生氣可以發洩的適當方式。 找一個孩子模仿恐龍的情緒，讓其他孩子感受那種可怕。 最後圍成一圈，讓孩子感受柔和的情緒帶來團體的氣氛，是和樂的。 柯雅薰 CD player 降落傘 7