古罗马罗.pptxVIP

古希腊和罗马的幼儿教育; 希腊是欧洲文明的发源地。“这里和现在的一切东西、科学和艺术以及一切使生活惬意、提高并装点生活的，都是直接或间接地从希腊派生出来的。”（黑格尔）; ;希腊有１５８个城邦，通常研究文化教育的只关注两个城邦，斯巴达和雅典。第一，他们代表了两个相反的教育类型。斯巴达重视军事训练，雅典则重视个人的充分发展。第二，他们是当代教育思想和实践的根源。斯巴达是极权主义的，雅典是民主主义的。;斯巴达;公元前６４０－６３１年左右，统治阶级共有３．２万人，２２．４万奴隶，因此公民好似坐在火药桶上，知道唯一控制他们地位的办法就是自己有一支强有力的军队，能随时镇压奴隶的造反，同时使群众“安于其位”。 ; ;儿童属于国家，国家给他们提供一个完整的教育系统，它是被绝对控制的。 胎教：只有身体和情绪合格者才准结婚生子；出生后送到政府由长官判断是否适于生存和教育成为公民。 早期教育：家庭中母亲负责，包括忍受痛苦、机智、接受贫困、经受吃苦耐劳和身体能力的锻炼。（女孩被允许过一种自由的户外生活，并以与训练男孩差不多的方式训练她们，只是强度小些，而且住在家里，这样她们就会成为勇敢而坚强男子的可尊敬的母亲。） ;国家教育场所（7—18岁）：男孩７岁进入，成为一个小队的成员，通常每队６４人，最勇敢的一个当头领，发展平等的情感、友谊、集体精神。男孩被迫经受痛苦，他们的生活缺衣少食。严格训练身体。学习抢夺、追捕、保护自己，知道国家和它的需要，以及在任何时候都要足智多谋。以跳舞锻炼儿童腿脚的灵活性。军事训练的“五项竞技”—赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪.不教读写、音乐和文学很不重要，不喜欢雄辩和情感，认为是放纵的信号。只用战歌和民歌来描绘对国家的勇敢和忠诚。 “青年军事训练团”：１８岁始，被送去进行对抗演习，伏击奴隶作为战争的练习。２０岁对国家宣誓。如果在各种测验和表演中都证明他是好样的，那么到３０岁他就成为一个公民，有责任参加集会或入公共兵营，或作儿童的教师。 ; 守纪律和服从的精神在斯巴达盛行，青年人沿街行进时，双手叉在斗蓬里，默默前行，也不左顾右盼，只是一味谦恭地盯着地面。就是在一个轻松愉快的国度里，斯巴达人的神态言行也是严厉而固执。其他希腊人把他们的沉默当作笑柄，他们不适应斯巴达城邦外的自由生活。; ; ;雅典的教育★雅典教育的培养目标是多方面（英勇善战的兵士，有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的统治人才） ★雅典教育无论在组织形式还是内容、方法上，都比斯巴达的教育更具有广泛性、灵活性和多样性。对儿童实施德智体美和谐发展的教育奠定了西方教育发展的基础。;;少数显贵的子弟到了十五、六岁时，从体操学校转入国家公立体育馆学习，在体育教师的专门指导下接受两年更高级的体操训练。要在（五项运动）的课程中学会技巧：跳、跑、角力、投标枪、掷铁饼。借助这些操练既能适应战争，也能发展良好的健美体格。文化知识学习“三艺”---文法、修辞学、哲学。 １８--20岁，进入国家军事训练团，自由选择。20岁自由民出身的雅典青年就正式载入市公民册，普通教育结束。 ; ;古代希腊幼儿教育的特点1、国家对幼儿的体质都十分重 视 ，并采取了“优选法”的具体措施； 2、7岁前的教育都是在家庭中进行。 3、对儿童从小就开始进行道德行为熏陶，灌输奴隶主阶级思想意识。;希腊教育的传播; ;希腊成为地中海各国教育的领导者，各国学校从希腊采用的，不仅是学科和方法，甚至还包括教材，就连“学校”这个概念也源于希腊（schola-school）。 但是每个民族都是采用自己所需要的东西，并使它适应自己特定的环境，这从连结希腊教育和近代欧洲教育的两个环节：希腊－犹太教育和希腊－罗马教育中可以感受得非常真切。;二、古罗马的继承与发展; ; ;从公元前三世纪中期到公元前二世纪末，“希腊文化象滚滚洪流一样泻入罗马。” 但罗马人注重实际，他们几乎不重视理论科学，除非他们能从中获得某些实际利益；他们对任何哲学全无兴趣。而他们对文法和修辞学的需求甚至比希腊人更为强烈。因为想成为政论家，通过演讲说服力在罗马共和国中获得职位（西塞罗）。;各种阶层的男孩（有时也有女孩）６岁或７岁进文艺学校，在教仆的监护下上学。学习限于读写算，教学质量差，教师不受人尊敬，报酬低。 阶级出身好的男孩则在十二、三岁时进文法学校，学习文法课程，包括语法和文学。大部分时间学语法，有希腊文法和拉丁文法课本；然后学习希腊文学或拉丁文学，诗人们是研究的主要对象，跟着老师朗读，然后教师评讲课文，学生熟记，接着校勘和讨论不同的读物，最后对作家的写作特点及优缺点进行评论，并与其他作家比较。所有这些都为了熟练使用希腊文或拉丁文。 结束了文学的普通教育之后，准备担任