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新时代背景下课程设计取向 　　摘 要: 课程设计取向是影响整个教育过程中的一个重要因素。人的全面发展观指引下 的课程设计取向应该是和谐的课程设计取向。和谐的课程设计取向应使人文的、 科学的和社会的课程内容合理配置;保证在课程价值取向上人的发展、经济的发展和社会的 发展并重;要使不同层次的课程内容在理论、应用和技术方面各有侧重,并彼此照应;课 程促进人的发展的目标应表现在知识习得、思维训练和人格健全的方方面面。 　　关键词:课程;课程设计取向;全面发展;和谐 　　中图分类号:G642.3 　　文献标志码:A 　　文章编号:10 02-0845(2010)02-0053-02 　　 　　廖哲勋教授认为,“课程设计(curriculum design)是按照育人的目的要求和课程内部各要 素 、各成分之间的必然联系而制订的一定学校的课程计划、课程标准和编制各类教材的过程, 是 课程建设系统工程中的一个组成部分”[1]。课程取向是人们对于课程问题在哲学 层面上的认识,是对课程总的看法。课程设计者把某种课程取向应用于具体的课程设计时, 称 为课程设计取向。课程设计取向是影响整个教育过程的一个重要因素,是课程理论通往实 践的桥梁。学者们从理论上归纳出不同类型的课程设计取向。对各种课程设计取向进行反思 、整合,可以实现课程设计的优势互补。当然,这种思考与课程设计者的发展观密切相关。