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残疾人现代远程教育无障碍设计 　　摘要现代远程教育的形式能否真正适用于残疾人，不仅与残 疾人自身的能力以及辅 助技术的使用有关，现代远程教育网站和资源本身是否具有较高的无障碍性是一个更重要 的因素。本文将对网页、各种格式的文本文件、视频资源、交互工具等的无障碍设计进行研 究，以便能根据不同残疾人的不同生理局限，有针对性地开发出可真正适用于残疾人的现代 远程教育资源。 　　关键词残疾人 现代远程教育 网络教育资源 无障碍 　　分类号G761.2 　　 　　在现代远程教育中经常听到“无障碍”(accessibility，也称“易访问性”或 “可达性”)的说法，但这些“无障碍”所关注的主要是要克服由于人们在空间和时间上的 分离所引起的信息的不可达，很少考虑到还要帮助参加现代远程教育的残疾人克服可能面临 的障碍［1］。就像很多人认为只要残疾学生使用了辅助技术，初步掌握了电脑和 网络知 识，通过互联网，就可以足不出户地学习最先进的科学知识，接受各种类型、各种层次的教 育和培训，其实这种认识里面存在着一个很大的误区。现代远程教育的形式能否真正适用 于残疾人，不仅与残疾人自身的能力以及辅助技术的使用有关，现代远程教育网站和资源本 身是否具有较高的无障碍性是一个更重要的因素。 　　例如在一个课件中，若用解说者的声音指导学生用鼠标点击一个图片以获得对相关知识更深 入的了解，那么就会造成以下障碍：聋或重听的学生听不到指导语；盲生看不到屏幕，无法 快速准确地定位图片；还有些学生无法操作鼠标。而通过以下途径即可增强其无障碍性： 指导语也应该在屏幕上以文本的形式显示出来，这样聋或重听的学生就可以看到下面要做什 么；应该让学生既能通过鼠标点击，也能通过键盘命令来选择超级链接，即键盘命令既要被 编入程序，也要在指导语中被提示到，这样就提供了一种可以直接精确选择的方式［2 ］。 　　所以，应当对网页、各种格式的文本文件、视频资源、交互工具等的无障碍设计进行研究 ，以便能根据不同残疾人的不同生理局限，有针对性地开发出能真正适用于残疾人的现代远 程教育资源［3］。 　　 　　1 网页的无障碍设计 　　 　　下面将以盲人使用读屏软件阅读网页时所碰到的障碍和相应的解决措施为例，说明网页 的无障碍设计。这样做的原因是：一方面，相对来说盲人浏览网页时遇到的障碍更多 一些； 另一方面，如果网页能够适用于读屏软件，那么该网页基本上也会适用于其他的辅助技术。 　　1.1 为图片和超级链接添加注释文本(alt text) 　　这样通过读屏软件就能大概了解图片和超级 链接的内容，并有选择地进入超级链接了。否则，对于图片，读屏软件只能读出图片名，而 有些图片名本身是没有意义的，如“图片1”，从中根本无法得知图片所展现的是什么内容 ；对于没有准确标题的超级链接，盲人只能读出链接地址，要想知道所链接的内容， 就只有先通过方向键或T ab键选择该链接，再回车确认将该链接打开后才能知道，视障者将为此耗费很多的时 间。 　　1.2 定义快捷键，方便盲人精确定位目标 　　HTML(超文本标记语言)可以在链接及表单里使用accesskey(快捷键)属性，让网页制作者定义常用链接或表单区域的快捷键。快捷键 可以被读屏软件读出来，然后在Windows系统中据此按下ALT+ 某个快捷键时，如果此快捷键是被定义在某个链接上的话，浏览器就会自动将焦点放在此链 接上，再按Enter键就可以打开链接页了；如果此快捷键是被定义到表单区域的话，浏览器 就会把焦点放到那个区域里。 　　如，利用以下代码就可以实现：当按下Alt+1时，相应输入框将得到焦点。 　　＜label for=“oCtrlID”accesskey=“1”＞#＜span style=“text-decoration :underline;”1＜/span＞:PressAlt+1 to set focus to textbox 　　＜/label＞ 　　＜input type＝“text” name＝“oCtrlID” value＝“binding sample 1”size＝“20” id＝“oCtrlID”＞ 　　 1.3 将网页的大小、字体、字号、颜色、对比度等置为可调 　　这样方便低视力、色盲人士的使用 ，因为他们需要通过调高对比度、放大尺寸等来看清屏幕。这一点在技术上不难实现，使用 不同的CSS样式表来供用户进行切换就可以了［4］。XML(可扩展标记语言)的发展和 普及，也大大降低了解决这一问 题的难度，XML结合DTD(文档类型定义)也可以使视觉障碍者方便地根据自己的习惯来 调整显示效果［5］。同时也不要出现闪烁、旋转、移动的元素，这些元素会妨碍读 屏软件的正常工作， 也会影响低视力人士阅读屏