正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中应用反思与建议.docVIP

正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中应用反思与建议 　　【摘 要】在国家大力倡导融合教育的理念下，越来越多的自闭症儿童进入普通学校接受融合教育。为了使自闭症儿童问题行为得到改善，保障融合教育工作的顺利进行，运用正向行为支持来干预自闭症儿童的问题行为成为了热点。但从正向行为支持在我国的应用情况来看，还存在许多不足之处。文章在分析正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中的积极作用的基础上，揭示其现实困境，并提出改进建议，以期推进正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中的应用。 　　【关键词】正向行为支持；自闭症儿童；问题行为干预；应用反思；建议 　　我国特殊教育资源供给不足、分布不均，为了让更多的特殊儿童接受教育，我国开始大力推进随班就读这一具有中国特色的融合教育实践模式。在国家对融合教育的大力倡导下，特殊儿童进入普通学校接受教育得以实现。但自闭症儿童接受融合教育之路并不顺利，除了外在环境建设及资源保障体系不健全之外，也与自闭症儿童本身具有的情绪行为问题有关。自闭症儿童在学校中出现打人、哭闹、尖叫、自伤及刻板行为等不仅对儿童自身、其他儿童造成伤害和影响，还严重干扰教师正常的教学活动。行为问题成为自闭症儿童不被普通学校所接受的最大障碍，远远超过障碍本身。正向行为支持作为一种有效的行为干预方法，在自闭症儿童问题行为干预中得到了广泛的应用，但在应用过程中也暴露出一些问题，亟需澄清和解决。 　　一、正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中的积极作用 　　正向行为支持（Positive Behaviour Support，PBS），又称积极行为支持，提出于20世纪90年代，是在应用行为分析（Applied Behaviour Analysis，ABA）的基础上发展而来的一种行为干预方法。它基于行为主义心理学原理，采用强化、消退、区分强化等一系列策略，强调通过建立正向的行为而非负性的惩罚方法来对个体的行为进行干预，从而达到长期、有效地预防或减少行为问题，增加适宜性行为，提高个人生活质量的目的。正向行为支持在自闭症儿童问题行为干预中的优势包括： 　　（一）有助于改善自闭症儿童的行为问题 　　自闭症儿童在学校经常出现的行为问题包括：攻击性行为、刻板性行为和自伤行为等。这些行为问题的存在给自闭症儿童带来了极大的伤害，包括身体上的损伤和心理上的伤害。正向行为支持能够有效减少自闭症儿童的行为问题，并增加其正向行为。大约60%的研究认为，正向行为支持能成功减少80%以上的行为问题，大约三分之二的研究显示，正向行为支持能维持90%以上行为问题的介入成效。 　　（二）有助于加强学校和家长之间的沟通和合作 　　在以往的自闭症儿童行为问题干预中，主要以专家―家长或康复治疗师―家长等合作方式为主，教师与家长之间的合作程度不高。正向行为支持主张团队合作，也强调在自然、真实和多元的生活情境中实行介入计划。所以当采用正向行为支持干预自闭症儿童的行为问题时，能够倒逼学校和家长之间建立合作关系，加强双方之间的沟通和交流。学校、家庭教育是自闭症儿童接受教育的最基本、最重要的形式，只有当二者携手合作时，才能发挥教育的最大功能。同理，当自闭症儿童生命中的重要他人如家长和学校教师进行合作时，才有助于其行为问题的改善。 　　（三）有助于推动自闭症儿童的高层次融合 　　融合教育作为特殊教育的理想形式，它的发展是一个由浅入深的渐进过程：形式融合――功能融合――交往融合――社会融合，其最终目的就是要实现普通学生和特殊学生在社会上的融合。正向行为支持可帮助自闭症儿童有效改善其行为问题和形成适宜性行为，在实施干预的过程中，强调干预措施的生态效度，有助于提高自闭症儿童对环境的适应能力，有效减少其接受融合教育的阻碍，为自闭症儿童的社会融合奠定基础。 　　（四）有助于促进其他儿童积极行为的建立 　　行为问题不是自闭症儿童特有的，其他普通儿童也会出现行为方面的问题，正向行为支持强调对个体所生活的环境进行干预，包括学校环境和家庭环境，同时创设积极的学习环境和教学环境来支持社会接受的正向行为，这不仅会减少自闭症儿童的行为问题，也会使得其他普通儿童产生行为方面的积极变化，减少行为问题的发生。正向行为支持具有三个层次，全校正向行为支持是教室本位和个别化正向行为支持的基础，个体行为问题越严重，则会越往上接受个别化的正向行为支持。因此对自闭症儿童进行正向行为支持介入的同时，也为其他儿童建立积极行为提供了契机。 　　二、正向行为支持在自闭症?和?问题干预行为中的现实困境 　　正向行为支持虽然是自闭症儿童行为问题干预的首选方法，但由于方法自身的局限性以及实施过程中的疏忽，导致其在实践中的干预效果并不令人满意。正向行为支持在自闭症儿童行为问题干预中亟需解决的问题主要有以下几点： 　　（一）