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浅析初中数学考试后讲评 　　摘要：数学考试后的讲评是提高数学教学质量的关键环节。文章结合数学试卷讲评案例，就如何做好数学考试后的讲评进行探讨，以达到总结教训，积累经验，提高学生解题能力，改进教师教学方法，不断提高数学教学质量的目的。 　　关键词：数学教学；初中数学；试卷；讲评 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0184-02 　　 　　在数学新课程教学活动中，考试和讲评是教学工作的一个重要组成部分，是提高教学质量不可缺少的一个重要环节，对于澄清学生的模糊认识，校正错误，提高分析问题与解决问题的能力以及查漏补缺，激发求知欲，都起着不可低估的作用。可以说，考后的讲评对提高学生的解题能力，改进教师的教学方法比考试本身更有意义。下面结合数学试卷讲评案例，就如何做好数学考试后的讲评作一探讨。 　　一、认真阅卷，掌握第一手材料，做到心中有数 　　试卷讲评最重要的是要做到对症下药，最忌讳的是老师从头到尾将试题讲解一遍，老师一题一题地报答案，学生一题一题地对答案、抄答案。如何才能做到对症下药呢？ 　　1.要找到“症结”，掌握第一手材料。这就要求教师必须认真阅卷，并在阅卷后认真做好数据统计和分析工作，掌握每道题学生的得分情况。这个统计过程虽然很麻烦，却能反应学生进步的坚实脚印。如果没有精确的数据分析，拿着试卷泛泛而讲，就点不中要害，讲不到重点。数据统计后，教师不但对学生失分情况一目了然，而且评讲时也做到了有的放矢，事半功倍，提高了评讲效率。 　　2.有选择、有重点地整理剖析一些典型性的，普遍性的错误。学生中普遍存在审题不严、概念不清、考虑不周，忽视条件等情况，可将失分较多的题目记录下来，以备课堂讲解、纠正和提高。最好是例举典型问题，师生共同分析得分点、扣分点，目的是让学生能互相启发，发散思维，拓展思路，多方探求答案。 　　3.考试后的讲评同样要写讲评教案。一般教师讲评试卷从来没有写教案的习惯。因为要花大量的时间，所以都是直接进教室讲评。这样的结果是导致讲课的随意性很大，一节课凌乱不堪，完全没有系统性，很难达到讲评的目标。那么，该如何写讲评试卷的教案呢？笔者认为以下四点不可少：一是要有讲评目标；二是要列出讲评的侧重点；三是要推敲讲评技巧；四是要有对本次考试的小结。讲评既然是课就一定要备课，要有教案，与一般备课备教材不同的是讲评课备的是学生和试卷。教师只有在认真批阅、统计、分析试卷，掌握第一手材料的基础上，才能胸有成竹，讲评到位，提高考试效果。 　　二、讲解要有启发性，讲解一题，复习一片 　　试卷讲评，不应仅局限于帮助学生把个别错误纠正过来，而应善于通过对某一问题的分析，使与此相关的一块或一片知识得到复习巩固和提高，通过讲评要更好地发挥数学学习的“数学功能”和“发展功能”。通过讲评，可启发思维、引导学生取长补短，在各自原有的基础上获得提高。 　　如下面一题有多种解法，通过讲评可比较优劣，可博采众长，使学生学到解题思想方法，很值得一评。 　　【例1】对称轴为直线x=3.5的抛物线经过点A(6,0)和B(0,4)，求抛物线的解析式。 　　解法一：设抛物线的解析式为 ，由题意知： 　　 　　∴函数解析式为 　　解法二：因抛物线的对称轴为直线x=3.5，因此可设抛物线的解析式为 ，将A、B两点的坐标代入解析式得： 　　 ∴函数解析式为 　　 　　即 　　解法三：由抛物线的对称性可知，抛物线与X轴的另一个交点的坐标为（1，0），因此可设抛物线的解析式为 　　 ，将点B坐标代入得： 　　 ∴函数解析式为 　　 　　即 　　以上解法以解法三为最佳。 　　讲解不仅局限于就错论错，还可借题发挥，扩大知识面，温故而知新，下例可通过变换四边形形状，启发学生考虑问题的多种形式。 　　【例2】E 、F、G、H分别为平行四边形ABCD各边的中点，求证：四边形EFGH为平行四边形。若平行四边形ABCD为任意四边形，结论仍然能够成立吗？如果成立，请给出证明；如果不成立，说明其理由。 　　讲评时，教师可举出以下几种情形引导学生一起研究。 　　（1）若四边形ABCD为矩形，试判定四边形EFGH的形状。 　　（2）若四边形ABCD为菱形，试判定四边形EFGH的形状。 　　（3）若四边形ABCD为等腰梯形，试判定四边形EFGH的形状。 　　（4）若四边形ABCD中，AC=BD，试判定四边形EFGH的形状。 　　（5） 若四边形EFGH为菱形，试判定四边形ABCD的形状。 　　通过上面的讲评可达到举一反三，讲解一题复习一片的目的。 　　三、讲解要有重点，注意解法指导 　　试卷讲评课与其他课型一样，同样要有目的、有步骤、有重点，注意提高针对性和实效性，切忌面