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- 2019-01-09 发布于河南
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探究形变与弹力的关系_教学设计3
第一节 探究形变与弹力的关系教学设计
教材分析：这节课主要是在唤起学生关于弹力知识的原有认知的基础上，对弹力的概念进行系统的讨论，为进一步理解后面章节的力的概念打下坚实的基础。
学生分析：弹力的知识学生在初中的科学课中学习过，但基本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构，经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此基础上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小。
教学目标
知识技能：
1．初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变。
2．了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别。
3．知道弹力的产生，弹力的方向，理解胡克定律。
过程与方法：
1．培养学生观察、分析和操作的能力。
2．使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。
情感态度与价值观：
1．通过学生比较熟悉的蹦极、跳床等游戏过程的再现，激发学生的学习兴趣。
2．通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。
教学重点：
1．探究弹簧的弹力与形变之间的关系。
2．科学探究方法的养成。
教学难点：
科学探究方法的养成。
教具：玻璃瓶 橡皮条 细棉线 弹簧 铁架台 钩码 直尺
教学设计：
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