构建师生间和谐关系几点思考.docVIP

构建师生间和谐关系几点思考 　　教师要主动成为创建教育和谐的主体,将师生关系提升为教育质量和谐的关键因素,以逐步实现教师和学生全面、自由、和谐的发展。 　　 　　师生间的关系是否和谐直接影响教育教学的效果、教师的专业发展及学生的心理健康和学力水平,可以说师生的和谐关系是教师与学生奋发向上、团结和睦的基石。 　　那么,怎样构建师生间的和谐关系呢?教育倡导以人为本,教师和学生都有被理解、被尊重、被接受和被承认的需要。因此,教师要主动成为创建教育和谐的主体,将师生关系提升为教育质量和谐的关键因素,以逐步实现教师和学生每一个个体生命的全面、自由、和谐的发展。 　　 　　一、更新观念,把握内涵 　　 　　“一滴水只有放入大海里才能永远不会干涸,一个人只有把自己和集体事业融为一体的时候,才能取得力量。”这句话用在教育上,说明教师专业的良性可持续发展离不开“耐力素质”,离不开学生的共同发展,教师发展是学生发展的基石。如果没有教师发展作基础,学生发展就是空淡。反之,学生的进步也能促进教师的发展,使教师更加“热爱教学、精心教学、创新教学”。教师和学生是融为一体、相互作用、不可分割的。所以,教师必须转变传统的教师观、学生观,树立“我与学生共同发展”的思想,发挥教师持之以恒的引领作用,凝聚“你我都是主人,每个人都要进步”的核心理念。 　　对于和谐师生关系,既要重视对其外延的理解,又要正确把握其内涵。外延注重和谐的氛围、条件和形式,内涵则突出和谐的内容、实质和策略。要把握师生关系和谐的内涵,就要懂得追求和谐的质量,把注意力放在教师自身教育实力的提升上,从关注和谐的标志性成果转向关注对每项工作每个环节的精雕细琢。每个学生都需要教师提供最基本的学习机会,即知识容量的增加、学力水平的提升,在其基本需要得到满足之后就会期望更高层次的服务,即尊重个体差异,发挥学生的长处和创造性,使其达到自我人格的不断完善。教师可以不断设置一个个小目标,大家只要努力就能够不断实现美好未来,使学生对未来充满希望,在生活与学习上保持一种不断向前发展的原动力和明确的方向。这样,学生就会与教师一起过得充实,共同拥有一种踏实的学习和工作乐趣。在教师与学生、学生与学生之间相互理解、相互尊重、相互合作并有条不紊地完成好各项任务的过程中,形成拥有平等尊严的公民关系、相辅相成的教学关系、思想对话与交流的合作伙伴关系、引领与被引领的组织管理关系。 　　 　　二、固强补弱,展示实力 　　 　　当前,在师生关系的建构过程中,在思想上教师能够确立信任学生、尊重学生人格、“以己之身,及人之身”的包容心,“像母亲对待孩子那样,以积极爱护的态度去了解和教育学生”,但是教师是师生关系中的强势一方,存在“我所做的一切都是为了你好”的简单思想,考虑问题不够成熟,容易忽略学生这一主体的感受。在行动上,教师能够从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要,但同时有着凭经验下结论、赌气说气话、一味地从自身出发、操作路线简单、磨合期长的问题。在效果上,大多数学生喜欢自己的老师,乐于在集体中学习,但教师还未能将发现问题、分析问题和解决问题高度统一起来推动工作,因此有些问题的解决不够彻底,造成表面和谐,实则矛盾深藏。固强补弱,就是使优势更加稳定牢固,使劣势得到改变,进而补充和加强,以期丰富教师教育生命成色,展示实力,达到与学生一起进步、共同发展的目标。 　　1.让学生了解教师的爱。 　　“爱到深处,不需要语言,眸子里充满了深情厚谊,相互望一眼,胜过千言万语,深爱无言,真爱无声,是一种至善至美的和谐境界。和谐是一种默契。在什么也说不出,什么也不用说时,一个默默的凝眸,就足以表达心领神会的温柔。” 　　一个漂亮活泼的女生,却有严重的疾病,接她所在的班时,我的教龄只有4年。冬天的一个上午,课讲得正带劲儿,下面突然一片骚乱,当我转身时,惊得我目瞪口呆,这个学生已经倒在地上……学生们乱作一团,我当时又是害怕又是惊慌,“这是怎么回事?”冷静下来后我做出两个决定,一是请班长迅速向校领导汇报,二是组织学生们安静下来,并让出足够的空间,同时把手挡在了桌腿的位置上。“我该怎样帮你呀?”我的声音带着颤抖,夹着焦急。几分钟过去了,校领导们都到了,随后,她的妈妈哭着来了,讲孩子的病,说自己的辛酸。后来,我坚持要背这个学生下楼,似乎只有这样才能减轻我心里的痛。第二天和第三天她都没来上课,我每天都会在她的位子旁站一会儿,心情一直不好。可是让我欣慰的是学生们的变化,他们体会到了教师的难过,知道教师关心她的病,期待她早点上学来,他们的眼神告诉我他们是懂事的,是在进步的,他们回应给我的是安静地听讲,用心地学习。 　　我想,之所以能让学生感受到我的亲和力,得益于成年人对孩子本能的爱;得益于因我的年轻而得到的学生们的理