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构建高职院校学生党员教育模式探索与实践 　　［摘要］高职院校学生党员教育的成败，不仅关系到能否实现素质教育的目标，而且关系到党的事业和现代化建设的兴衰成败。文章就如何构建高职学生党员教育体系进行了探索，提出了从创新学生党员理论学习机制、搭建载体、制度建设和构建评价体系四个方面构建高职学生党员教育的有效模式。 　　［关键词］学生党员工学结合高职教育教育模式 　　［作者简介］张建华（1964- ），男，江苏淮安人，江苏食品职业技术学院学生工作处处长，副教授，主要研究方向为教育管理；张海娟（1983- ），女，江苏淮安人，江苏食品职业技术学院，助教，在读硕士，主要研究方向为教育管理。（江苏淮安223003） 　　［基金项目］本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目“高职院校学生党员教育长效机制研究”的研究成果。（项目编号：09SJB880091） 　　［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）09-0045-02 　　 　　加强学生党员教育，是落实人才强国战略和党在新时期培养接班人的重要工程，是全面贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）和保持共产党员先进性的需要。高职院校学生党员教育与本科院校相比，既有共性，又有其特殊性。高职院校的学生党员教育目标应与其人才培养目标相结合，既要体现高校的共性，又要体现职业教育的个性。近年来，我们根据高职院校自身的特点，结合当前高职院校学生党员教育存在的问题，从创新理论学习机制、搭建载体、制度建设和评价体系等方面，对如何有效地进行学生党员教育，进行了积极的探索和实践，构建了高职院校学生党员教育的有效模式。 　　一、创新理论学习机制，强化学生党员的思想作风建设 　　思想教育是党员认识客观世界和改造主观世界的前提。在当代大学生中普遍存在着重专业学习、轻政治理论学习，重实用技能学习、轻世界观的改造等现象，这造成了部分学生党员的知识结构不合理，阻碍了他们追求真理的步伐。高职院校由于人才培养模式和教学模式的特殊性，学生的校外实践性教育教学环节所占的时间相对较多，这就增加了学生党员教育的难度。此外，由于学生党员具有双重身份，他们既是党组织成员，又是学校的普通学生，因此，要结合学生成长成才的规律，贴近现实地开展理论学习活动。 　　1.完善分层分类培养体系。学生党员的培养和教育工作是一个由浅入深、由感性到理性的螺旋式上升的过程，是一个从量变到质变的思想升华过程。学生在入校、接受入党启蒙教育、递交入党申请书、进入党校学习、发展为预备党员、转为正式党员直至毕业离校进入社会的各个阶段都有不同的需求。学校应根据这一情况对学生进行分层教育，基于学生不同的认知水平，分层次地举办培训班，由浅入深、循序渐进地传授党的知识，引导学生逐步提高思想认识，努力解决学生思想上入党的问题。分层培养体系共分为五个层次：一是新生入党启蒙教育；二是成立“学党章小组”；三是入党积极分子培训班，对入党积极分子进行党的基本知识、基本理论、基本路线教育；四是发展对象培训班，主要对入党积极分子中的拟发展对象进行重点培训；五是党员培训班，主要对预备党员、正式党员进行培训。分层教育既保证了所有学生都能接受教育，又做到了对重点对象进行重点培养。 　　高职院校学生党员教育工作既要强化在校期间的教育，更要注重顶岗实习阶段的教育。顶岗实习阶段正是学生党员“三观”形成和发展的关键期，也是党组织的教育管理工作容易出现“盲点”的阶段。因此，高职院校可以针对在校生党员和实习生党员进行分类教育。学生党员虽然在校外实习，但学校党组织绝不能放松对他们的理论教育。学校应制订实习生党员学习计划，在学习和实践中增强他们服务社会的本领。学校党组织负责人可以到实习点给实习生党员讲党课，也可以将学习资料寄给实习生党员，还可以为不同的学生党员寄发不同的学习资料，对他们进行个别教育，这样实习生党员就可以随时随地学习党的理论，自觉改造主观世界，养成良好的政治素质和道德素质。 　　2.加强网络党校建设。网络作为一种现代传媒在高校学生中有着巨大的影响，已经成为他们获取知识、信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所，但网络同时也为西方敌对势力进行意识形态的渗透提供了机会。因此，我们应该积极主动地运用现代科学技术手段，使积极、健康、向上的思想文化占领网络阵地，增强学生党员网络教育的灵活性。网络突破了时间、空间的局限性，高职院校应利用这一点，用更贴近学生的方式加强学生党员的教育与管理。例如，可建立“网上党校”、开设“网上党支部”、成立以学生党员为主的“网络理论学习社团”等。针对实习生党员流动性大、联系困难等问题，可依托学校党建网，建立“网络党支部”，实习生党员根据自己工作的实际情况，每月自行安排