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毛杰名校是如何炼成 　　 　　在刚刚闭幕的十一届全国人大二次会议上，教育公平是大家关注的热点话题之一。毛杰的建言献策，使人们看到了一位知性中学校长内心的正义与热诚。 　　毛杰说，现行的高招制度是教育部通过计划分配的形式，确定各高校在全国各地的招生名额。但这个名额并不以各地的考生数量为基础来确定。由于全国高等教育资源设置不平衡，一些人口大省的高校远远满足不了本省的高考考生。以2007年为例，河南省的考生为79万人，一本理科的录取率仅为5.82%，文科为2.35%，远远低于全国其他省市。这一现实不但使应试教育大行其道，素质教育难以推进，给家长和孩子造成很大的心理压力，也滋生了“高考移民”等社会问题。 　　毛杰掌管的郑州外国语学校，不仅教学质量高，而且具有独特的气质和氛围，在河南可谓大名鼎鼎。 　　本期《管理学家》特邀主编杨建国在两会期间对话毛杰，为您呈现一个知性、睿智的中学校长的教育经和管理经。 　　 　　杨建国：在今年的两会上，您针对教育部在高校招生不公平问题提出了批评，这需要很大的勇气，是什么促使您这样做？ 　　毛杰：简单的说，是一种使命感。我从事中学教育工作将近二十年了，越来越感受到全国重点高校在招生名额分配上的不公平。一个成绩中等的考生，在河南可能连本科也上不了，在北京、上海却能轻轻松松上重点大学。这样就使公众（特别是人数多、考生多的省份）产生严重的不公平感，致使考生多而录取计划少的地区的应试教育痼疾更难以根治，妨碍素质教育实施。同时也促生“高考移民”，影响社会稳定，有悖和谐社会的主旨。 　　因此，我在人代会上建议把全国重点高校的招生计划拿出一部分根据各省市考生数，按比例向各省市投放，并逐年增大这个比例，促进教育公平。 　　 　　杨建国：作为一所名校校长，您眼中的一流学校应该具备什么样的标准？ 　　 　　毛杰：我认为一流的学校应该是文化氛围一流、教职工素质一流、学生素质一流、管理一流。 　　一流的学校需要关注学生的升学成绩，但更要关注学生素质的培养和提升。既注重学生的近期目标――升入理想大学，更注重学生的远期目标――为学生的可持续发展奠定良好的基础，为学生将来走入社会成为一名合格乃至优秀的公民，在中学阶段打下做人做事的基础，即养成良好的道德品质，待人接物的礼仪礼节，惜时用时的行为习惯，积极进取的健康心态，良好的心理品质等等，这些是在中学阶段在一个和谐的校园环境中耳濡目染熏陶出来的，是良师言传身教、率先垂范引领出来的，是在学生自理自治、永不言败的竞争中历练出来的。所以，一流的学校应该既要仰望星空，又要脚踏实地，是全面卓越、和谐可持续发展的。 　　 　　杨建国：郑州外国语学校作为河南省的一所名校，深得学生和家长认可，请毛校长谈一谈学校的崛起历程。 　　 　　毛杰：二十世纪六十年代初，针对我国外语教学水平低、国家急缺精通外语的外交外经贸人才的现状，周恩来总理指示要兴办“外国语学校”，于是一批旨在培养高水平外语人才苗子的外国语学校在北京、上海、南京等大城市相继创办。伴随着改革开放的步伐，1983年郑州外国语学校成立。建校之初的郑州外国语学校是个默默无闻的薄弱学校，经过外语人艰苦的奋斗和努力，九十年代以外语突出、文科优势明显而崭露头角。 　　随着世界经济一体化的迅速发展，随着对人的成长规律认识的加深，随着对基础教育根本任务的进一步明确，外语学校的发展酝酿着新的突破。九十年代末，我们把办学目标鲜明地确定为“文理兼长，外语突出，全面发展”，同时，把学生的素质培养目标集中在三个方面：使学生具有强烈的进取意识，扎实的科学文化基础及初步的独立获取新知的能力和创新精神，文明守法的行为习惯及高尚的品德。 　　鉴于国家科技人才、创新人才的匮乏，2004年我们又提出了“强化与突出学生的科学素养与理性思维能力培养”的新目标，在学生平均分班的基础上，在尊重学生兴趣的前提下，利用课余时间进行理科实验班的尝试。第一届实验班就大获丰收：在2008年全国中学生学科竞赛中，获省级一等奖27人，二等奖37人，5人代表河南省参加全国决赛（均获得全国银奖）；获得全国科技创新大赛一等奖6人，二等奖3人；获得电脑制作大赛一等奖3人，二等奖4人。2009届竞赛类获奖学生中有43人获得竞赛类保送生资格。 　　2010届学生在郑州市学科竞赛中成绩突出：化学前8名均为外语学校学生；物理前10名外语学校占5名，前20名外语学校占10名，呈现了强劲的发展势头。 　　如今的郑州外国语学校，真正实现了“文理兼长，外语突出，全面发展”的办学目标，为社会培养了大批全面发展、外语能力突出的预备英才。 　　 　　杨建国：“外语突出”就是郑州外国语学校的特色吗？ 　　毛杰：特色，是一个学校在先进教育理念指导下，根据本校实际，经过长期办学实践而形成的