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有感于高校大型仪器设备使用与管理体会 　　摘 要：对于高校大型仪器设备的使用、管理与投资，怎样评价考核他们的使用状况、工作效率、投资效益，激励产生它们的最大能动性是目前高校管理工作者研究的主要课题。本文在这里提出了不太成熟的一些想法与大家共同交流和探讨,以便摸索出一些带有共性的、适合高校特点的管理办法和考核制度，使高校大型仪器设备在使用和管理上更好地发挥作用。 　　关键词：大型设备；使用效益；管理水平 　　中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02 　　 　　在高等教育范畴内，特别是以工科为主的高等学校中，如果说教学管理工作是高等学校重中之重或者是中心工作的话，那末能否利用有效资源合理使用、发挥效益则是高校资产管理的主要工作之一，而资产管理工作的首要任务就是应制定出适合本学校的评价考核指标体系，规范管理制度，尤其是对高校大型仪器设备而言更是如此。对于一所重点工科院校来说，突出“重点”两字的含义、特点和优势体现在哪里哪？首先是有自己的办学特色、办学宗旨、长远规划、培养目标、科技成果、资源优势、人才梯队和经济实力，有了这些基本条件后，有责任感和事业心的广大师生就会踏踏实实、专心致志地围绕着这些大型仪器设备结合自己的专业特长，认真专研、仔细推敲、深入挖掘、奥深的潜力。如何能使这些大型仪器设备在管理上实施完备的、具有科学的、合理的运行机制，发挥出它们的最大功能性和有效性，就必须充分认识、仔细阅读、熟练掌握实验设备的内在原理和运行规律，摸清它们的工作习性，从而使他们发挥更大的作用多出成果，出效益、出成绩、出产品、出质量。同时还要对它们进行跟踪使用、认真做好使用记录、注意保养和定期维护，以便更好地延长它们的使用寿命，这就是我们广大从事资产管理工作者普遍关心的问题，同时又是值得深入探讨的研究课题。 　　几年来，国家加大了对高等教育实施性的投入，如：“211工程”、“863计划”、“985工程”、“三方共建”、“国防重点”、“研究生创新基地”、“单项专用基金”、以及国外友人、华侨、校友和美国的惠普、日本的松下电工、德国的西门子、罗克韦尔等国外各大名牌公司的无偿捐助和国内航天科技集团投资联合创办国家重点实验室等，所有这这些实质性的投入，都大大地改善了我校整体面貌和环境设施、提高了教学与科研的实验条件、更新了当前最先进的实验设备，有些实验项目已经接近世界前沿水平并与世界研究课题接轨，个别项目甚至领先于世界先进水平，学校各级领导又都非常重视教学改革的深入发展，并以加强素质教育为主线，以培养具有工程实践和创新能力人才为核心，以教育改革的内容为重点，以提高本科生教学质量为目标，以发挥潜在资源和功能为效益，以资源辐射交叉学科拓宽服务领域为发展方向，逐步办成具有独具特色的、有自己鲜明特点的与世界接轨的开放式的国家重点实验室。而这些大型仪器设备在高校实验室中有了用武之地，它们不但是培养学生创新能力和实践能力的重要环节、完成实验教学、科研任务的重要物质条件，也是提高学生动手能力水平的重要基础。为提高大型仪器设备投资的科学化、规范化和制度化的管理，使投入资金更好地在教学、科研实践中发挥出更大的作用。学校本着这个目标和部署分期、分批立项投资购进了大批具有世界一流水平的大型特殊仪器设备，这些大型仪器设备购置后主要分布在特殊专业之中，发挥着特殊的使命和作用。 　　目前我校大型仪器设备在20万元以上的共有1,034台，价值近7个亿，占全校仪器设备(800元以上)数量的1.28%，金额上确占了50%，而80年代前购置的仪器设备3,189台，价值只有0.5个亿，90年代购置的仪器设备7,783台，价值1.8个亿，2000年以后购置的仪器设备69,571台，价值12个亿, 这么大的资产设备分布在我校近400多个大小单位使用，真正管好用好实属不易，虽然我校有16个基础实验室按照教育部“双基评估”的评价考核标准满足并达到了要求，但我们深知在大型设备管理上尤其是在大型仪器设备利用率考核指标方面还存在着一定的差距和不足。按照教育部对03类(仪器仪表)且单价在40万元以上大型仪器设备从五个方面评价考核标准来看, 在传统的运行机制管理下，大型仪器设备的利用率和使用效益都不容乐观，普遍存在着使用效率低，管理不到位，为教学服务的时间还不够，产生的社会效益也不高，从05、06、两年上报教育部的03类（仪器仪表）40万元以上的大型仪器设备从下面五个方面评价考核标准加权评分，我校仅仅得了49和52分，在这五方面评价考核标准得分的依据如下： 　　05、06年03类（仪器仪表）40万元以上仪器设备教育部加权评分标准 　　A：1、有效机时；2、定额机时；3、有效机时/定额机时*100% 　　B：1、独立操作人数；2、指导下完成实验人