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浅议高校现代远程教育功能及其缺失 　　摘 要: 现代远程教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,在促进个体的发展和社会进步方 面发挥了重要作用。然而,在发挥重要作用的同时,高校现代远程教育也面临着教育功能缺 失的窘境。只有不断发展和完善自身的教育功能,高校现代远程教育才能适应时代和社会的 需要,更好地发挥自身的价值。 　　关键词:高校;现代远程教育功能;缺失 　　中图分类号:G728 文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2009)12-0022-02 　　 　　一、现代远程教育的定义 　　 　　近年来,我国高等学校教育信息化建设飞速发展,高等教育也从精英教育走向了大众教育。 为了发挥现有教育资源的优势,扩大教育的规模,增强办学效益,高等 学校都在竞相发展现代远程教育。 　　所谓现代远程教育,就是利用现代信息技术和教育技术,创设互联网、卫星电视和现代通信 相结合的网络环境,综合运用多种媒体和远程学习的支持服务,为学习者提供学习机会和条 件的一种教育形式。 　　现代远程教育是随着现代信息技术的发展,在函授和广播电视教育的基础上发展起来的一种 新 型教育方式,是对传统高等教育的补充。它打破了时空界限,创设个体化的学习环境,提供 丰富的教学资源,实现远程交互式学习,并有效地扩大了教育的范围和规模,提高了教育 的 质量和效率。它的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。 　　 　　二、高校现代远程教育的功能 　　 　　现代远程教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,在促进个体的发展和社会的 进步方面都起着举足轻重的作用。 　　1.高校现代远程教育的育人功能 　　高校现代远程教育通过网络技术和多媒 体课件的形式实施远程交互,教师与学生在远程教学 系统平台上进行施教与受教。教师通过实时授课、上传学习材料、网上答疑等形式 指导学生学习,从而实现其育人功能。 　　高校现代远程教育更加强调学习者的主体性。自主学习是其主要的学习形式。学习者 可以利用闲暇时间,根据自己的需要自主安排学习时间和地点,并通过远程教学系 统平台,进行专业知识和技能的学习。学生可以和教师进行充分的在线交流。学生可以随时 提 出学习中的问题并及时地得到满意的回答。同时,学生之间也可以进行学习交流 和教学资料共享。 　　高校现代远程教育激发和增强了学习者的主体意识,培养和发展了学习者的主体能力, 从 而使学习者成为教育活动和自身发展的真正主体,充分发挥其自主学习的主动性、积极 性和创造性。 　　2.高校现代远程教育的社会功能 　　从本质上讲,教育的社会功能包括政治功能、经济功能和文化功能。高校现代远程教育经过 长期的发展,为促进经济增长和社会进步做出了重要贡献。 　　现代远程教育能培养个体的公正品质和民主意识,增强个体参政议政 的能力。高校现代远程教育积极适应社会的政治要求,通过对个体社会政治意识、职业 道 德规范和行政管理能力的培养,为社会选拔和培养所需要的政治人才,为推动社会政治的民 主化进程而服务。这是其政治功能。 　　高校现代远程教育开展以本、专层次为主的学历教育,扩大了高等教育的办学规模,满足 了经济建设和社会发展对人才的需求。高校通过现代远程教学系统平台对学习者进行培训。 学习者根据社会和自己工作的需要选择学习的内容,接受知识 、技能、态度、行业等方面的培训,其科学文化素质、生产技能和职业道德素质 不断得到提高,从而提高了其生产能力,促进了现代科学技术向现实 生产力的转化,提高了劳动生产率和经济效益,创造了物质财富和精神财富,推动了社会的 经济发展。这是其经济功能。 　　传承文化是教育促进个体发展和社会发展的基本使命。高校现代远程教育在运用文化作 为教育活动手段的同时,对文化的发展起了重要的推动作用。它对文化的发展具有一定的导 向功能、延续功能和普及功能。同时,由于高校现代远程教育的对象大多是心智发展成熟 的成年人,他们对已有文化具有批判思考能力,又由于文化交流本身具有不守恒性,因此, 高校现代远程教育又具有创造新文化、加速文化发展和变迁的功能。高校现代远程教育有促 进个体全面发展的作用,能充分调动个体的学习热情,形成良好的社会风尚。这是其文 化功能。 　　 　　三、高校现代远程教育功能的缺失 　　 　　尽管高校现代远程教育在促进个体的全面发展和推动社会的进步方面发挥了巨大的作用,但 也面临着教育功能缺失的窘境。 　　1.在引导价值观、人生观及促进人格完善方面存在功能性缺失 　　当今社会倡导以人为本,注重教育的可持续发展。这就 要求在教育的过程中,必须以学习者为中心。教育在提高学习者的文化水平,满足个体 生存需求和发展需求的前提下,还要努力为学习者提供理想、道德、价值观