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浅议新课改背景下小学数学应用题有效教学 　　摘 要：小学数学应用题教学是数学教学的重要组成部分，但是目前小学数学教学存在许多问题，难以实现有效教学。本文首先分析了小学数学应用题教学中实施有效教学的必要性，然后根据教学实践构建了相应的策略，以期能对小学数学教学实践提供指导。 　　关键词：小学数学应用题；有效教学；必要性；策略 　　 　　小学数学应用题教学在整个小学数学教学中占有重要的地位，能够锻炼学生解决问题的能力，也能巩固其所学的数学知识，既是小学数学教学的重点，也是难点。除此之外，小学生解决应用题的能力将直接影响其中学后继数学课程甚至是物理、化学的学习。因此，有必要对小学数学应用题有效教学策略进行更深入的研究，这对在小学数学教学中实现新课程改革的理念以及新课程的实施都有着重要的意义。 　　一、小学数学应用题实施有效教学的必要性 　　1.新一轮基础教育课程改革的要求 　　我国自2001年起开始实施新一轮的基础教育课程改革（以下简称新课改），与以往的课程改革相比，本次课程改革最大的创新之处在于提出了要改变以往课程中存在的“难、繁、偏、旧”的状况，要在不增加学生负担的情况下，从过程与方法、知识与技能、情感态度价值观三个维度使学生得到全面发展。这就必然要求在平时教学中，教师要注重学科的有效教学。《小学数学新课程标准》提出“义务教育阶段的数学课程应突出体现普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要想真正地实现《小学数学新课程标准》这一要求，就必然要求教师在小学数学的教学实践中重新认识小学数学教学的特点和要求，树立发展性的教学理念。小学应用题的教学从某种程度上是为了培养学生发现问题和解决问题的能力，能够更好地实现“人人学有价值的数学”这一理念，因此，在小学数学应用题的教学中教师有必要改变以往的教学模式，注重在教学中实施有效教学，使学生真正感觉到学到的数学知识很有价值。 　　2.小学数学应用题教学中存在的问题亟待解决 　　小学应用题的教学在小学每一个学段都是重点也是难点，但是在目前小学数学应用题的教学中存在很多问题，如：教学脱离实际生活、教学过程过于死板、学生缺乏思考问题的空间等等一些问题。这些问题的存在使学生缺乏学习的兴趣，阻碍了学生创新能力的培养，严重地影响了小学数学应用题教学目标的实现。因此，小学数学应用题教学中存在的问题有必要引起一线教师的重视，科学合理地解决这些问题，从而使学生发现问题、解决问题的能力得到进一步的提高。 　　基于以上两点认识，笔者认为小学数学应用题教学需要进行改革，也就是说有必要在小学数学应用题教学中逐步实施有效教学，从而更好地实现小学数学课程目标，以及培养学生的数学意识和解决问题的能力。 　　二、小学数学应用题教学实施有效教学的策略 　　小学数学应用题的有效教学是指，数学应用题的课堂教学行为能够体现正确的数学学科价值取向和明确课堂教学目标，力求在数学课堂上构建学生的数学意识，培养和发展学生的主体性品质，注重培养学生发现问题、解决问题的能力。基于对小学数学应用题有效教学的认识，笔者认为以下策略有助于在小学数学应用题教学中开展有效教学。 　　1.教师要正确认识“应用题教学” 　　在小学数学应用题教学中实现有效教学，教师首先要正确地认识“应用题教学”。以往教师对应用题教学更多的是从数学理论的角度出发，这就造成了在教学过程中，教师忽视培养学生发现问题、解决问题的能力。要在小学数学应用题教学中实施有效教学，教师需要从数学理论和生活实际两个角度考虑应用题教学的策略选择。在教学过程中，教师要注重从生活实践进行应用题教学的课前导入。对于课本中的一些脱离生活实际的应用题，教师在教学中要进行适当的改编，让学生觉得这些问题与其生活息息相关，使学生学习得更有兴趣，从而更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。如，在二年级的数学教学中有一个主题为月球旅行，其目的在于训练学生在掌握乘法、除法、时间以及方位知识的基础上提高解决问题的能力。但是笔者在教学中，发现这一主题的教学与学生生活实际联系不够紧密，对于二年级的学生来讲很容易对月球这一虚拟环境产生误解。因此，在保留这一主题要传授的数学理论的基础上，从生活实践对此主题进行了改编，利用现代教育技术等先进设施，创设了模拟的月球旅行的情境，并将数学问题整合到这一场景之中。在教学中，笔者利用计算机等设备将人类登月的资料与模拟的月球旅行相整合，展示了“月球村交通地图”、“飞船发射场”、 “游乐园”、“月亮城堡”等模拟的“月球旅行”中的各个景点，最后向学生展示需要解决的问题，这样一来学生的学习积极性明显提高，能够积极主动地去解决该主题中的问题。总而言之，在进行应用题教学时，教师要正确地