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本科学生对双语教学课程意愿与偏好 　　摘 要： 积极广泛地开展双语教学已经成为国内高校各专业，包括公共管理类专业课程体系改革的重要内容。为从学生角度了解双语课程的开设需求与建设要求。本文基于对南京邮电大学公共事业管理专业学生的问卷调查，分析本科学生对双语教学课程的意愿与偏好。研究结果显示，绝大部分学生都认为有必要开设双语课程，特别是女生、低年级及英语基础较好的学生更希望能够开设双语课程。教师应在教学中重视与学生的互动交流，并且无论在教学环节和课程考核方面都应以外语为主。 　　关键词： 双语课程 本科学生 意愿 偏好 　　一、引言 　　双语教学一般是指课堂教学中使用两种语言作为媒介，尤其是使用母语以外的语言进行部分课程内容的教学[1]。目前，积极广泛地开设双语课程已经成为我国高校推进课程体系改革和完善教学模式的重要途径。2001年，国家教育部发布《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》，要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。2002年，教育部高等教育司颁发的《普通高等学校本科教学水平评估方案（试行）》则将双语课程界定为采用了外文教材并用外语授课的课时占该课程课时的50%以上[2]。自此，国内众多高校纷纷按照教育部的文件要求，并结合各自的人才培养目标和教学实际，推进开设双语课程[3]。 　　双语课程开设的初衷一方面是为了直接通过讲授国外在相关领域最新的成果，使学生能学习并掌握最前沿的理论与方法，另一方面是为了培养学生运用外语工具获取知识的能力，同时提高学生对外交流能力。这方面的需求在公共管理专业领域尤为明显。公共管理学科兴起于美国，虽然这门新兴的专业学科诞生尚不足百年，但在社会科学和国家发展中的地位日益重要。由于公共管理学被引入中国的时间较短，国内高校的公共管理类专业只是处于起步发展阶段[4]，因此向学生传授相关理论、实践经验和研究方法更多的是通过翻译或借鉴国外教学资料与文献获得的。在这种模式下，国内公共管理教育明显滞后于西方发达国家。开展双语教学不仅可以直接向学生介绍最新的公共管理专业知识，还有助于增强学生在专业领域从事国际交流的能力。 　　本着这样的目标，近年来国内相关高校公共管理类专业的双语课程得到了快速发展。当然，由于双语课程的发展推进仍处在起步阶段，不可避免地会面临一些问题[5][6]。教育专家和专业教师希望通过开展双语课程实现的目标是否符合学生的预期（意愿）？在目前的教育和经济社会发展环境下，学生对双语课程有着怎样的期待？这些对于我国高校未来进一步推广双语教学有着重要意义。笔者将基于对南京邮电大学公共管理类专业学生的问卷调查，从双语课程接受对象（学生）的角度探讨其对高校开设双语课程的意愿和偏好。笔者认为，任何课程的教与学都应该是一个双向互动的过程，教师的讲授与学生的需求相符将有助于真正实现课程教学的最大成效。 　　二、调查概况与描述统计 　　本研究的调查对象为南京邮电大学公共事业管理专业在读的一、二、三年级本科生。调查问卷共涉及三方面问题：一是学生的基本情况，包括性别、年级、外语水平及选修双语课程的情况等；二是学生对开设双语课程的意愿（态度）；三是学生对双语课程的教学期望与模式建议等。此次调查共回收有效问卷125份，调查样本的总体情况见表1。从样本的描述统计情况来看，受调查的学生中女生的比例较高，达到了60.8%；由于招生计划不同，该专业二年级有两个班，因此二年级的调查样本占了将近一半；调查样本中有57.6%的学生通过了大学英语四级和六级考试，已选修过双语课程的学生仅占全部样本的27.2%。 　　表1 样本描述统计 　　三、对开设双语课程的意愿与认识 　　尽管国内各类高校都在积极推动开设双语课程，从事一线教学工作的教师们对开设双语课程有着明确的目标和定位，但从授课对象――学生的角度来看，他们对开设双语课程却有着不同的意愿，且对于双语课程的目标定位有着不同的认识。 　　1.对开设双语课程的意愿 　　从问卷调查的情况看，受访学生中有96人认为有必要开设双语课程，占总样本的76.8%，认为没必要开设双语课程的仅29人，占总样本的23.2%。进一步分析还可以发现，在被调查的女生中，有近90%的人认为有必要开设双语课程；男生中有近43%的人认为没有必要开设双语课程。不仅如此，学生的英语水平和所在年级不同也会影响开设双语课程的意愿。在通过大学英语四六级考试的学生中，有近84%的人认为有必要开设双语课程，英语成绩较差的学生认为有必要的比例则为69%。从年级方面的差异看，二年级学生偏好双语课程的比例最高，为81%；一年级和三年级学生的比例则分别为79%和67%。另外，从选修过双语课程的学生的观点看，他们认为有必要开设双语课程的比例与没有选修过这类课程的学生基本接近，均为7