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概率与统计题型归类及解题策略 　　 高考对概率与统计必修部分的考查，以实际应用为主.这既是这类问题的热点，也是符合高考发展方向的.但高考对这部分内容的难度要求不高，故复习时要以课本概念和方法为主，熟练技能，巩固概念. 　　题型1：抽样方法的识别与计算 　　主要考查题型：（1）根据所要解决的问题确定需要采用何种抽样方法；（2）根据各类抽象方法的具体特点求相关的数据. 　　【例1】 在1000个有机会中奖的号码（编号为000―999）中，在公证部门监督下按照随机抽取的方法确定后两位数为88的号码为中奖号码，下列说法正确的有. 　　①该抽样运用的是简单随机抽样； 　　②该抽样运用的是系统抽样； 　　③该抽样运用的是分层抽样； 　　④以上均不对. 　　分析：实际“间隔距离相等”的抽取，属于系统抽样. 　　解析：题中运用了系统抽样的方法确定中奖号码，中奖号码依次为：088，188，288，388，488，588，688，788，888，988，故应填②. 　　点评：关于系统抽样要注意如下几个问题：（1）系统抽样是将总体分成均衡几个部分，然后按照预先定出的规则从每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本的一种抽样方法．（2） 系统抽样的步骤：①将总体中的个体随机编号；②将编号分段；③在第一段中用简单随机抽样确定起始的个体编号；④按事先确定的规则抽取样本．（3）适用范围：个体数较多的总体. 　　 　　一年级二年级三年级 　　女生373xy 　　男生377370z 　　 　　【例2】 某校共有学生2000名，各年级男、女生人数如表．已知在全校学生中随机抽取1名，抽到二年级女生的概率是0.19.现用分层抽样的方法在全校抽取64名学生，则应在三年级抽取的学生人数为. 　　分析：根据给出的概率先求出x的值，这样就可以知道三年级的学生人数，问题就解决了. 　　解析：二年级女生占全校学生总数的19%，即x=2000×0.19=380，这样一年级和二年级学生的总数是373+377+380+370=1500，三年级学生有500人，用分层抽样抽取的三年级学生应是642000×500=16人. 　　点评：本题考查概率统计最基础的知识，还涉及到一点分析问题的能力和运算能力，题目以抽样的等可能性为出发点考查随机抽样和分层抽样的知识. 　　 　　题型2：总体分布的估计 　　此题型在高考中常常结合一些实际问题考查频率分布表、频率分布直方图、茎叶图，同时考查识图、用图的能力.主要题型：（1）根据表或图中数据求解限制条件下的个体频数与频率、平均数、方差(标准差)等相关的数据；（2）频率分布表或直方图的完善. 　　 　　【例3】 为了调查某厂工人生产某种产品的能力，随机抽查了20位工人某天生产该产品的数量.产品数量的分组区间为 　　［45，55），［55，65），［65，75），［75，85），［85，95)，由此得到频率分布直方图如右图，则这20名工人中一天生产该产品数量在 　　［55，75)的人数是. 　　分析：利用频率分布直方图的表示的概率意义及相关数据进行计算即可. 　　解析：20×(0.040×10＋0.025×10)＝13. 　　点评：解答此类问题主要有三条途径：①利用所有分组对应的频率之和为1；②利用公式：频率＝矩形的面积＝纵坐标×横坐标，或利用公式：频数＝样本容量×频率；③利用频率分布直方图中的相关数据. 　　 　　某笑星 　　 　　8799 　　913x014 　　 　　【例4】 “天下笑友会”笑星大比赛，9位评委对某笑星打出的分数记成茎叶图如下，记分员在去掉一个最高分和一个最低分后，算得平均分为91，复核员在复核 　　时发现有一个数字（茎叶图中的x）无法看清，若记分员计算无误， 　　则数字x应该是，方差是. 　　分析：利用茎叶图表示的数据和平均数、方差(标准差)的意义进行相关计算. 　　解析：∵x=91 ,且最低分是87，∴x不是最高分，最高分应该是94，若记分员计算无误，则17［－2－2+0+2+(x－1)+1+0］=0 ，解得x=2 ，S2=17［(－2)2+(－2)2+0+22+1+1+0］=2 .故数字x应该是2，方差也是2. 　　点评：读懂统计图，熟记平均数、方差的公式是解这类题的关键，注意求平均数的简便方法. 　　 　　题型3：线性回归分析 　　该题型主要是对线性回归方程：y∧=bx+a的简单考查，主要是两点：①了解y∧=bx+a经过点(x,y)；②能由y∧=bx+a进行简单的估算. 　　 　　【例5】 调查了某地若干户家庭的年收入x（单位：万元）和年饮食支出y（单位：万元），调查显示年收入x与年饮食支出y具有线性相关关系，并由调查数据得到y对x的