德国职业教育业能力开发模式中的教学评价研究-教育经济与管理专业论文.docx

刷刷 独创性声明 ‘事?飞 e 司、 ， 也. 也.飞 白 ;..  本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一向工作的问志对本研究所做的任何贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 Amhw ι叹 Am hw ι叹t  签字日期 : 11 Ic9  年♀月 2 日 {J- 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。 特授权天津大学可以将学位论文的全部成部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或相描等复制手段保存、汇编以供资阅和借阅。间意学校 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 (保密的学位论文在解密后选用本授权说明) f、4 学位论文作者签名: 卫队刺 签字日期:讪[年 3 月 2 日  师签名:且可 h d唱tl 、 d唱 t d h a 中文摘要 本文以目标指向全面的职业(行动)能力的学习领域的课程开发和 教学组织为平台，阐述了职业能力开发模式的操作程序，分析了基于学习情境的 课堂练习这一具有实践价值的操作程序和操作策略，证实了能力测囊视角下 的教学评价理念可行性。 通过对中德两国职业能力开发模式的比较，得出的启示可从宏观和微观两个 层面进行梳理。宏观层面的启示主要包括促进质量评价社会化，提高职业教育的 质量和效益以及加强学历教育与职业资格证书制度的沟通。微观层面的启示主要 ，b 包括通过确定兼顾情境性和整体性的评判依据和保证多个评价主体参与评价来 A 遵循客观性原则，克服能力本位评价缺点:通过明确和细化课程的能力目标和利 用情境性的任务来整合种种评价方式，及时反馈能力开发信息:推进对能力发展 趋势的顺应，发挥评价的过程性激励促进功能:并注重用发展的观点看待评价结 ， 论，树立教学评价对能力开发目标的服务及反思促进的观念。 关键词z 德国:职业教育;能力测量:教学评价:职业能力 f..， .. ， A ABSTRACT .? 1， In this pap时 the course development and teaching strategy is used as a platform to discuss ω阳1 vocational competence. 白le operating procedure of 曲，e vocational ωmp创ence development model is out1ined， c1ass exercise based on circumstance teachi吨 is analyzed， and the philosophy of teaching evaluation based on vocational competence is discussed. Acωrding 阳 the comparison between the Chinese and G町man vocational competence development models，conclusions and suggestions 町e given at both macro and micro levels. At 白e macro level，the quality of Chinese vocation education should be improved，也e relationship between academic certificates and occupational qualifications should be established， and teaching evaluation should be conducted by a 也ird party. At the micro level，a valid evaluation result can be achieved by the involvement of a number of evaluation entities and the result should be used appv叩riately. Course development should focus on the training of vocational comp创ence of s阳dents 伽rough action-oriented teaching mat町ials. It should be pointed o