张媛：“关于成长”的作文知道可.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 53 习作指导课教案 学校：龙井市亚松二中 学年：八年级 姓名：张媛 日期：2012-05 课题： 习作——关于成长 课型：指导课 课时：第1课时 教科研课题：如何提高学生的口语表达能力？ 课 程 资 源 知识目标：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。 能力目标：培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。 情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。 教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。 本次习作的主题是“成长”，任何事物都有正反两面，成长也一样，既有成长的喜悦，也有成长的烦恼。因属于话题习作，也属于议论文范畴，故不必做过多的讲解，只是引导学生围绕“成长”这个话题展开即可。 教学目标 知识目标：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。 能力目标：培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。 情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态 度。 教学重点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。 教学难点：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。 环节 教 学 内 容 预期目标 师生活动 组织教学 课前活动 情景导入 新授课 练习 课堂小结 布置作业 ? 朗读课文片段 略： 一、板书课题：关于成长 二、交代任务 三、关于成长 1、成长的含义是什么？ 2、成长给你带来了什么变化？ 3、你是如何看待这些变化的？ 4、从中你明白了什么？ 四、说话 ※ 说说自己的心里话 五、动笔试试 1、整理 2、成果发表 六、总结本课所学内容 完成本次习作 课前奠基 引出课题 明确目的 了解本次习作的内容、要求 说话，为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求 巩固方法 展现自我分享成果 ? 生：朗读 师：口述 板书 口述 师：引导 展示课件 生：发言 了解 师：启发引导 巡视点拨 生：观察 思考 讨论 发言 师：展示课件 引导、点拨 师：布置