《江南》教案设计6.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 5、《江南》教学设计 教学课时 2课时 教 学 内 容 分 析 《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景合儿童们乘船采莲的情景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色的要求有利于激发兴趣，调动学生背诵课文的积极性。课后第二项出示的是一幅情景图，以学习伙伴的形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说说小鱼是怎样做游戏的。在会写字表中，还出示了两个要求掌握的新笔画”竖弯钩“竖弯”。 教 学 目 标 1、指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼、5个字。学习新笔画”竖弯钩“竖弯”。 2、引导学生正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。感悟江南水乡的美景。 3、培养学生热爱大自然的感情。 教学 重难点 教学重难点：指导学生生字、写字和朗读、背诵课文。 教具 学具 教学挂图、生字及词语卡片、录音机。或多媒体 教 学 设 计 思 路 1、生字的呈现，出示课题后，认读“江南”结合课文的理解和感悟出现其它六个生字。 2、生字的识记，可引导学生说说自己是怎样记住这些生字，小组合作交流识字方法。如熟字加上或换一部分的方法。交给学生识字方法。然后通过圈画，开火出读做游戏等方法巩固生字。利用课后词语花篮引导学生自主积累词语。 3、写字指导，可引导学生观察占格、笔顺、笔画，自己发现，加上看老师范写，来掌握书写，并师生相互提醒书写要注意的问题。 4、朗读、感悟可让学生在借助拼音初读的基础上图文结合，整体理解。并通过学生多种形式的读来理解诗的内容。体会江南水乡美、的意境。在学生熟读的基础上，再指导学生背诵。同桌互查。 第一课时 教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶等8个生字”。 一、看图导入 １、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。　　　　 　学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？ 　２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。3、多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） 指名读，齐读课题。学习“江南”二字。借助拼音认识，并想办法记住它。 观察图片，欣赏美丽的江南。为理解诗的内容作准备。 这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。 通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。 二、初读课文了解内容。 1、借助汉语拼音把课文读几遍，做到读正确、读通顺，特别要读准生字的音。。　　　　 2、再读课文，边读边找出课文中的生字。3、数一数课文共有几行，是有几句话组成的。 4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？　　　　　 1、学生借助拼音轻声读课文。并圈画出本课生字。多读几遍。 2、数一数有几句话 3、制度课文，纠正字音。 4、说一说课文写了江南的什么。 在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。理解课文内容。并在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。 3、说说你记住了哪个字？ 4、检查重点词语的认读情况。出示：江南　何田田　（小）鱼　（游）戏 1、认读生字并组词。 2、开火车读，听音找字。 3、交流识字方法。 4、认读重点词语。 通过多种形式的读来识记生字。掌握识字方法，并通过听音找字的游戏来巩固生字。 四、教师小结 针对本节课的学习情况进行总结。 听教师作评价性的小结。 提醒学生养成良好的听课习惯。 第二课时 教学目标 　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　3、指导书写。 一、复习检查 1、开火车读生字