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浅谈小学语文古诗词教学方法 　　古诗词是中华传统文化中的精髓，同时也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。2011年版《全日制义务教育语文课程标准》提出，第一学段（1-2年级）背诵优秀诗文50篇（段），第二学段（3-4年级）为50篇（段），第三学段（5-6年级）为60篇（段）。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。而在我们农村小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也仅仅停留在知识点上，单一地要求学生死记硬背，而忽略了学生对古诗词的理解和欣赏。 　　本人结合多年来的教学实践，谈谈乡村教师在古诗词教学中存在的问题和改进方法。 　　一、古诗词教学中存在的不足 　　1.不注重诵读引导。古诗词饱含着诗人的情绪，诗词充分表达了作者的情怀，而我们乡村教师在教学过程中一般只注重古诗词的内容和字面意思的理解，对古诗词教学中的诵读引导不充分，难以挖掘出古诗词作品中丰富的美育资源。学生感受不到古诗词中蕴含的美丽意境和浓厚情感，觉得枯燥无味，甚至厌读。小学语文诵读在语文教学中的作用是非常重要的，自古就有“三分诗七分读”的说法。而很多语文教师在引导学生学习古诗词时，采用灌输法，拆分每个字词的意思，只注重解释诗词大意，很多学生甚至连正确的断字断句都无法完成，更不用说让学生自己欣赏古诗、品