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浅谈小学词句训练层次 　　成功的教学不外乎两种形式：一是平面式，通过多媒体、声光画、课外资源丰富展开；二是层次式，单纯以课文为本，逐层展开教学，逐步引导学生读出滋味。第一种方式耗时费力，在评优活动中非常普遍；第二种方式在真正的名家展示课中最为常见，也是容易学习的，普通教师也时有展示。 　　小学阶段的字词教学是其它语文教学的基础。每个年级、每个学期，每篇课文的教学都涉及到字词教学，除了形式多样的教学方法，还需要多层次地深入教学，在灵活的引导中提高学习字词的效率。 　　 　　一、生字的教学层次（人教版第七册《幸福是什么》） 　　 　　第一层次：看拼音拼读，擦去拼音自读检测。务(wu) 　　第二层次：组词，还可用形近字组词。义务 　　第三层次：找近反义词。责任 　　第四层次：找出文中句子读读。 　　第五层次：用“务”字组成几个词语。义务、任务、务必。 　　经过几个层次的教学，学生基本上能够记住这个生字的音形义。教学时可以根据生字的特点，灵活运用几个层次的教学。 　　 　　二、词语的教学层次（人教版第十一册《钓鱼的启示》） 　　 　　第一层次：师生互动解释。“涟漪”，师生讨论：波纹。 　　第二层次：学生查字典。查出“细小的波纹”的意思。 　　第三层次：结合课文内容感悟。衬托出人物的心情。 　　第四层次：看图造句。“我”钓鱼的心情如涟漪一般。 　　学生