高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练-教育学专业论文.docxVIP

On the Training of English Thinking Ability in Senior English Writing Teaching By Yu Shanshan Supervised By Professor Cao Chunchun Teacher Xu Yucai Submitted to Foreign Language College of Shandong Normal University in Candidacy for the Degree of Master of Education Jinan, Shandong, P. R. China June, 2012 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2012 年 月 日 签字日期：2012 年 月 日 目录 摘要 i Abstract iii 引言 I 第一章 文献综述 III 1.1 语言和思维能力的国内外研究综述III 1.1.1 国外关于语言思维能力的研究综述III 1.1.2 国内语言思维研究综述 V 1.2 高中英语写作的研究综述 VIII 1.2.1 英语写作和写作过程的本质 VIII 1.2.2 目前高中英语写作教学现状及问题 VIII 第二章 理论基础 X 2.1 语言与思维的关系 X 2.1.1 母语思维与英语写作的关系XI 2.1.2 英语思维与英语写作的关系 XII 2.2 汉英语言对比及文化差异 XIII 2.3“双元结构”理论 XV 第三章 研究方法 XVIII 3.1 研究过程 XVIII 3.1.1 研究目的与研究问题 XVIII 3.1.2 研究方法与数据收集XIX 3.1.3 研究对象 XX 3.1.4 数据收集与分析 XX 3.2 研究结果与分析XXI 3.3 研究结论XXVI 第四章 高中英语写作中英语思维能力的培养策略 XXVIII 4.1 高考英语写作类型分析 XXVIII 4.2 加强教师自身中英思维差异敏感性的培养XXIX 4.3 重视英语基础知识的教学 XXX 4.4 强化英语语言的课堂输入XXXI 4.5 注重英语思维能力的培养 XXXII 4.6 注重进行写作细则的具体指导 XXXIII 结语 XXXV 参考文献 XXXVII 附录 1 XL 附录 2 XLIII 附录 3 XLIV 致谢 XLVI 攻读硕士学位期间发表的学术论文 XLVII 摘要 英语写作能力的培养与训练是高中英语教学中的重要内容。英语写作训练不 仅能够促进学生更好地掌握英语语言知识，更是培养学生进行英语思维的有效手 段之一。写作是一种重要的沟通与交流的渠道，更是衡量学生英语学习综合能力 的重要指标。英语写作要求学生以严密的思维对主题选择、逻辑表达、语义表述 等做出有分析性的书面表达，是一个积极发挥主体创作性的过程。 目前，我国高中英语教学大多只重视语言能力的培养，忽视了思维能力在语 言学习中的核心地位，因而弱化了英语思维能力的培养与训练。高中生在英语作 文时，常以母语的思维定势展开思维，缺乏篇章思维的能力，不具备较为严密的 逻辑思维能力和较为宽广的写作内容。因此，深入研究语言与思维之间的关系， 转变教师英语写作教学的理念，采用多种训练方法共同克服母语思维的负向迁移 作用，是摆在高中英语教师与研究者面前的重要任务。 困扰英语写作教学的本质是语言与思维的关系，国外对于这一问题大致形 成了三种观点，即语言与思维不可分割，语言与思维相互独立以及思维是基于语 言的。而国内学者大多认为二者休戚相关，但对语言与思维关系的研究并未形成 一套成熟的系统。本研究综合运用了文献分析法、比较法、实验法等教育研究的 基本方法，深入探讨了思维与语言的关系，并以调查和有声思维实验的研究方法 比较母语思维与英语思维在高中英语写作中的不同影响。通过数据分析与讨论， 研究显示，具