高中英语写作有效反馈模式的行动研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工 作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得 宁波大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了 谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 签名： 日期： 关于论文使用授权的声明 本人完全了解宁波大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论 文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 （保密的论文在解密后应遵循此规定） 签名： 导师签名： 日期： 宁波大学硕士专业学位论文 高中英语写作有效反馈模式的行动研究 摘 要 在宁波高 中英语 写作 教学中，写作反 馈通 常是以教 师的书 面反 馈或 打分 为主， 同伴反馈 很少被 关注 和应用，写作反 馈表 现为一稿 为主的 终结 性评价而 非多稿 为 主的过程 性评价 。教 师反馈形 式单一 且耗 时长，又 难以做 到对 学生习作 全部面 批， 导致学生 对教师 书面 反馈的理 解和吸 收效 果并不好 。这些 写作 反馈中存 在的问 题 严重地阻 碍了高 中学 生写作能 力的提 升。国内外学 者对教 师反 馈和同伴 反馈分 别 做了很多 的研究 ，发 现教师反 馈和同 伴反 馈各自存 在优点 和不 足，但是 针对教 师 反馈和同 伴反馈 结合 的研究却 相对较 少，而且研 究 更多关 注的 是在大学 中应用 的 情况和效 果，而 对中 学应用教 师反馈 和同 伴反馈结 合模式 的研 究却十分 匮乏。本 研究探寻 写作的 有效 反馈模式 ，运用 行动 研究的方 法，将 优化 的教师反 馈和同 伴 反馈相结 合运用 到高 中英语写 作教学 中， 重点解决 以下两 个问 题： 1． 教师反 馈和同 伴反馈相 结合的 模式 是否能对 高中生 英语 写作水平 的提升 起 到积极影 响？ 2． 教师反 馈和同 伴反馈相 结合的 模式 对学生在 基础写 作中 的语法错 误，技 术 性细节， 内容结 构和 语句连贯 性这四 方面 影响程度 如何？ 来 自宁波 荣安实 验中学一 个班 的 22 名学生参 加了为 期 35 周的 行动研 究。行 动研究分 为两轮 ，各 持续 16 周。每位学 生 写了 16 篇文章,利用 教师反馈 和同伴 反 馈结合的 模式对 每次 作文进行 修改和 重写 。教师对 学生的 习作 水平进行 了前测 ， 中测和后 测。根 据对 前测和中 测收集 到的 数据分析 和访谈 ，教 师调整了 第二轮 行 动方案中 的写作 反馈 模式。最 后对比 前测 和后测中 所得的 数据 ，用 SPSS19 .0 进 行科学分 析,结 合对学 生前测后 测作文 的定 性分析， 发现： 1．教师 反馈和 同 伴反馈相 结合的 模式 能有效提 升高中 生的 英语写作 水平。 2．教师反 馈和同 伴反馈相 结合的 模式 是高中教 学中有 效的 写作反馈 模式，对 学生在基 础写作 中技 术性细节 ，语句 连贯 性有明显 的促进 作用 ，而对内 容结构 和 语法错误 的影响 不大 。研究结 束后的 调查 问卷表明 学生充 分地 肯定了教 师反馈 和 同伴反馈 相结合 的写 作反馈模 式，认 为这 是目前高 中阶段 最有 效的一种 写作反 馈 模式，并 希望教 师反 馈更侧重 个性化 的指 导。 关键词: 教师 反馈与 同伴反馈 ，反馈 模式 ，英语 写作 I An Action Research of Teacher and Peer Feedback Integration on Senior Students’ English Writing Abstract In the English writing teaching in Ningbo, feedback towards students’ writing is generally in the form of teacher written feedback or teacher assessment while peer feedback is hardly applied. Writing feedback focuses on the summative assessment with only one draft rather than the process evaluation with multiple drafts. The time-consuming s