张媛：“写说明文”作文指导课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 98 中学汉语有效作文指导课教案 学校：龙井市亚松二中 学年：九年级 姓名：张媛 日期：2012-11- 课题：习作——一写说明文 课型：指导课 课时：第1课时 教科研课题：提高学生阅读能力的有效策略 课程资源 知识点：了解说明文的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物，按照一定的顺序将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 能力点：培养学生正确运用各种说明方法的能力，并能写出基本符合要求的文章。 情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。 课外资源 谜语，美食图片 教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。 《课程标准》中提到初中阶段习作的目标之一是——能写常用、简单的说明文，努力做到用词准确，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，根据习作内容表达的需要，分段表述。 因此，本次习作指导课采用“学习-积累-体验-整合-达标”的教学模式， 让学生了解说明文的特点，结合理论的学习把握一事一议的写作特点，通过练习，训练学生写简单说明文的能力。 教学目标 知识点：了解说明文的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物，按照一定的顺序将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 能力点：培养学生正确运用各种说明方法的能力，并能写出基本符合要求的文章。 情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。 教学重点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。 2、能按一定的顺序把事物的特点准确表达清楚。 教学难点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。 2、能按一定的顺序把事物的特点准确表达清楚。 环节 教 学 内 容 预期目标 师生活动 组织教学 课前活动 5分 导入3分 新授课 20分 巩固练习 16分 课堂小结 1分 布置作业 ? 朗读 略： 一、板书课题：写说明文 二、交代任务 三、了解说明文的概念及其特点 1、什么是说明文？ 2、写好说明文要解决的问题 3、要求 四、观看视频 五、看图写话——动笔试一试 1、整理 2、成果发表 六、总结本课所学内容 ※ 温馨提示 完成本次习作——写一篇说明文 课前奠基 引出课题 明确目的 了解说明文及其要求 为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求 巩固方法 展现自我分享成果 ? 生：朗读 师：口述 板书 师：引导 展示课件 生：发言 了解 师：启发引导 巡视点拨 生：观察 思考 讨论 发言 师：展示课件 引导、点拨 师：布置 板书设计： 写说明文 举例子 说明方法 作比较 打比方 列数字