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激趣提效，识字教学不二法宝 　　摘 要：低年级识字教学要遵循多识少写，识写分流的原则，渗透汉字文化，突出字理识字，注重激趣提效。引导学生在游戏中轻松识字，在想象中快乐识字，在生活中自主识字，在交流中合作识字。 　　关键词：识字 激趣 提效 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0179-02 　　识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。课标要求：小学阶段要认识常用字3000个左右，第一学段要识字1600个左右。部编小语一上要认识常用字300个，会写其中的100个汉字。 　　一年级学生在学习识字单元、课文单元时，每课要认识9-11个生字，这对刚上学的儿童来说，本身就有一定难度，可是很多语文老师却没有蹲下身子看学生，一入学就一味地单纯识字，让学生死记硬背，想方设法增加识字量，以便尽快地开展阅读。但这种主观愿望只能是一厢情愿，忽视了小学生成长的内在规律。机械的识字训练，不仅加重了学生的学习负担，还挫伤了学生的识字兴趣。柳斌曾说过：真正意义的教育是从识字开始的。那么，如何将识字教学进行得有声有色呢？兴趣是最好的老师。教师要在精准领会教材识字教学的编写意图及准确研析学情的基础上，精心设计，有效指导，想方设法激趣提效，让学生在情趣中主动识字，高效识字。 　　1 浅析部编小语一上识字编