《刷子李》教学谈.docVIP

《刷子李》教学漫谈 《刷子李》教学漫谈 《刷子李》是一篇略读，选自冯骥才的《俗世奇人》。以“刷子李”高超的 技艺为话题，借一极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。由于的故事 情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。教学时我注意了以下几点： 一、准确解读略读教材的编排意图 新教材以专题组织单元，每篇相对独立又互有关联。略读一般都排在单元的 最后，起着迁移精读习得的阅读方法、人内涵和总结延伸的作用。叶圣陶曾经 说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备， 略读才是应用。”所以，就本的教学设计而言，我自认是能体现对教材意图的准确 把握。我把本教学定为两大板块：聚焦本内容，从细节描写中感知“技艺高超” ；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学 生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰 ，学生学得兴趣盎然。最后通过整理小结，再向学生推荐阅读与本相似的，如 《泥人张》、《快手刘》等，补充同类给学生阅读，既有利于学生加深对这类人 物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。 二、粗细结合，体现学以致用 一位名师曾在解读略读的教法时说过这样的一段话：略读是精读的有机 延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用，它是半独立阅读的，主要培养 学生独立阅读的能力