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《二泉映月》教学设计五 《二泉映月》教学设计五 作者：佚名转贴自：转载点击数：9 《二泉映月》教学设计五 一、板书题，读题。 师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？ 师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生前查阅了资料，回答非常精彩） 小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。 二、听 那么，同学们想听吗？你准备怎么听？ 生：用心倾听。 板书：听 播放乐曲 听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么？你想说些什么？（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答） 教师根据学生回答板书：苦难悲哀 凄凉 抗争 怀念 这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。 三、学习 1、学生自读 2、出示词语：月光如银 双目失明委婉连绵 月光似水 卖艺度日升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷步步高昂 月光照水 热爱音乐舒缓起伏 水波映月 向往光明恬静激荡 指名读词语。学生横向读。 老师问：还可以怎么读？ 生答：竖着读 （理由） 生答：这些四字词语有规律的安排。1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。 ★ 这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。 师：月光那么美谁读读？ 齐读 师：这些词语中有不理解的吗？ （做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语） 生：为什么说月光似水？ 生回答。 师评点。 生：恬