不一样的绘本——IBPYP六大主题中文绘本图书介绍-中国涉外教育.PDF

不一样的绘本—— IBPYP 六大主题中文绘本图书介绍 源起 在教学中，老师们使用绘本图书的情况相当普遍，原因不外乎有以下几种： 1. 绘本图文並茂 ，容易引起孩子们的阅读兴趣； 2. 能启发孩子的想像力和感悟力； 3. 透过绘本故事的情境去学习体会他人的心情，能促進孩子的品格健康发展； 4. 绘本图书口语和书面语交替使用，有助于提高孩子的语言表达能力； 5. …... 但是 ，教 IBPYP （国际文凭小学项目）的老师们却发现市面上的中文绘本图书虽多，能配合 IBPYP 探究主题的少之又少。老师们往往买了一大堆绘本图书回来，发现能配合探究单元使用的书却 寥寥无几。为此，我和我的团队开发了一套 IBPYP 绘本教材，旨在弥补这一空白。这套绘本根据《小 学项目的实施：国际初等教育课程框架》的指引编订，适合在国际学校学习中文的小朋友使用。书中 用语符合学生的语言发展需求，简洁精炼，故事内容真实有趣，能引起小朋友的共鸣。第一系列的绘 本共四个单元二十三本书，适合幼儿园高班和小学一年级的小朋友 (4-6 岁) 阅读： 第一单元《杰克的一天》配合的超学科探究主题是 “我们如何组织自己” 第二单元《我们的精彩生活》配合的超学科探究主题是 “我们是谁” 第三单元《我爱大自然》配合的超学科探究主题是 “共享地球” 1 第四单元《节日庆祝》配合的超学科探究主题是 “我们如何表达自己” 书中的故事围绕着一个叫杰克的小男孩发生。杰克聪明、活泼、调皮但不失善良、可爱，是很多小 朋友的缩影。他精力充沛，对周遭的事物充满好奇，偶尔会 出点儿小状况，让老师对他又爱又恨！他 有一些性格各异的好朋友，他们相互友爱，有时却又打打闹闹，在学校里一天天成长，留下无数快乐 逸事。 特色 2 这套绘本除了有一般绘本共有的特色外，还有以下七大特色： 1. 配合小学项目六大超学科主题 小学项目课程的核心是 6 个超学科主题 —— 我们是谁，我们身处什么时空，我们如何表达自己， 世界如何运作，我们如何组织自己，以及共享地球。这些主题是国际教育中最为基本的人类共同关注 的问题。小学项目要求学校探究计划（School Programme of Inquiry) 与各个科目的学习范围和顺序 （Scope and Sequence) 结合，形成一个连贯的课程, 而探究计划是由 6 个超学科主题来界定的，这些主题 对于任何年龄的学生都值得探究。 《项目的标准与实施要求》规定小学项目每个学年/年级的探究计划要由 6 个探究单元构成——每个 单元针对一个超学科主题。3 –5 岁年龄段的学生在每个学年/年级至少学习 4 个单元，其中两个单元必 须针对 “我们是谁”和 “我们如何表达自己”这两个超学科主题。 第一系列（粉红系列，之后还有五个系列，分别配以橙、黄、绿、蓝、紫色，以区别等级）的书 正是为 4 －6 岁的学生编订的，其中第二单元《我们的精彩生活》和第四单元《节日庆祝》的书分别在 “我们是谁” 和 “我们如何表达自己”的主题下创作的。 2. 书中人物刻画和故事情节设计体现国际情怀 在小学项目的环境中，学校被视为一个学习者社区，其目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱 心的具有国际情怀的人。而国际情怀这一概念具体体现在 12 个学习者培养目标内：积极探究、知识渊 博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思 。 3 书中人物的形象刻画极具国际性，准确生动，让读者一目了然。各个国家、各种族、性格各异的 人聚集在同一社区中，体现了多元文化的交流。在书