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浅谈建构主义理论指导下高职教学改革 　　摘 要:当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养,使其在学习期间学会如何猎取知识,是教育教学改革的新课题。高职教育是培养具有一定实际工作能力的应用型、技术型的人才,其教学总体要求为“理论要够,能力要强”。文章针对高职教学目标和要求,汲取建构主义理论精华,对高职师生的重新定位以及高职教学模式的设计进行了探讨。 　　关键词:建构主义 建构主义教学设计 自主学习 高职教学改革 　　中图分类号:G714 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2009)08-133-02 　　 　　建构主义学习理论首先在西方流行。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展,该学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,并在世界范围内日益扩大其影响。建构主义学习理论的引入和以计算机为核心的多媒体、Internet、通信技术在教学领域的运用,打破了传统教学模式的束缚,为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。 　　 　　一、建构主义理论的内涵 　　 　　建构主义观点是由瑞士心理学家让?皮亚杰于1966年提出的,他创立的学派被称为“皮亚杰派”,是认知发展领域中最有影响的学派。他从认识的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统、深入的研究,提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构,这正是建构主义