实施三步走战略逐步实现信息技术与生物学科课程整合.docVIP

量体选型分层推进 逐步实现信息技术与生物学科课程整合 新一论基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程整合。通过推 进中小学信息技术的应用，努力实现信息技术与课程整合，从根本上改变传统 的教与学的观念，实现教学方式、学习方式的根本变革。本文就当前各校的经 济发展尚不均衡、教育资源相对缺乏的情况下，教师要因地制宜，“量体选型”， 根据自己学校现存的条件，立足课堂教学，通过分层推进，逐步实现信息技术 与生理学科课程整合。 关键词：电教媒体辅助教学课程整合 “课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点， 通过信息技术与课程整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。但在当前校 的经济发展尚不均衡、教育资源相对缺乏的情况下，要真正实现信息技术与课 程整合并不是那么简单。因此，在教学过程中应提倡广大中小学教师能够因地 制宜，根据自己学校现右的条件，“量体选型”，充分利用现存条件，积极探索 新型教学模式，通过分层推进战略，逐步实现信息技术与生理学科课程整合。 一、充分运用多种电教媒体，激发学生学习兴趣 教师应立足学校现有条件，充分运用多种电教媒体，通过形象、直观的演 示，激发学生学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。 1、 投影仪、幻灯机 教师可根据课程内容的需要，根据学生的年龄特点，将重点、难点问题制 作相应的投影片、幻灯片或选择教材配套的投影片进行演示，从而达到优化课