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系统工程方法在实践教学环节中应用 　　［摘要］系统工程不仅为现代科学的发展提供了理论和方法，而且也为解决现代社会中的政治、经济、军事、科学、文化等方面的各种复杂问题提供了方法论的基础，系统观念正渗透到每个领域。研究系统的目的在于调整系统结构和各要素关系，使系统达到最优。本文基于系统工程理论及方法来研究在实践教学各个环节的关系，从而探索出实践教学在职业教育中的重要性。 　　［关键词］系统工程　实践教学　应用 　　 　　 所谓系统工程方法是以系统科学为基础，通过系统工程基本原理的运用，找出解决这一类问题的关键步骤与环节，最终找到一种解决问题的方案。系统工程方法论实质上说是一种思维训练，培养在复杂的外部环境条件下的整体思考的能力。整体思维在我们日常解决问题时经常遇到。引用一个小故事来说明整体思维运用的效果。有A、B两个猎人同时在森林里行走，两人同时发现了一只黑熊。A猎人的反应是站在原地一动不动，B猎人连忙脱掉鞋子，用最快的速度逃跑。两人完全不同的做法，令A猎人非常不解。A认为，按照常理讲，两人跑步的速度都不可能大于熊的速度。因此A认为与其让熊赶上，还不如原地不动。但是B的考虑观点不同，B说他考虑的是整个环境中的三个要素：A,B和熊。他做出逃跑的选择是对于B来说，只要B的跑步速度大于A, 就可以减少熊对b的威胁。从上面的描述中可以得知在解决实际问题的时候，要形成一个边界思维，能够主动思考边界问题，对于行为决策来说显得十分重要。这在一定程度上与系统的定义有关。所谓系统是指由相互关联、相互制约的各个部分所组成的具有特定功能的有机整体，而这个“系统”又是新的一个更大系统的组成部分。系统工程是从系统的认识出发，设计和实施一个整体，以求达到我们所希望得到的效果。 　　 随着我国教育体系不断完善，一个多元化的教育体系日渐成熟起来。系统工程的基本方法应用于教育技术领域也具有十分重要的意义。国内外的学者对于教育技术学的深刻认识是教育技术是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用。然而，教育手段的基本要素包括方法、工具、技能。显然，高教教育体系中的实践教学环节充分包含了教育手段的基本要素。因此，可以运用系统工程的方法的基本步骤对实践教学做一个系统分析。 　　 　　 一、运用系统工程中的兰德型理论对实践环节做一个潜在问题技术分析。 　　 　　 该问题分析中有环境、结构、输入三个重要因素，根据现在实践教学的现状，要从实践教学环境中作一定的转变，应该从以往的应试教育下的人人都是假想敌的生死竞争转变到提前运用务实理性的职业教育将社会环境以及个人能力的实现凝聚成一个系统，为以后应对激烈的市场竞争积蓄力量。 　　 实践教学的结构主要有硬件，软件，人，信息四大要素，现在对结构中的四个要素组成及关系如下： 　　 硬件：包括实践教学基地、设备设施、教学基地后续性的发展建设是进行实践教学的发展平台。没有必要的硬件规划，实践性教学环节将成为空中楼阁。 　　 软件：包括教学大纲和教学计划，以及授课计划、教案、教材等，是实习教学的灵魂和方向。它对实习教学活动提出具体的要求和指导。 　　 人：是教学活动的主体，包括教师、学生、教学管理人员。教师在大纲或计划的指引下，利用硬件对学生进行技能培训。学生利用硬件进行技能实习，接受教师的指导。教学管理人员对教学活动进行监督管理。 　　 信息：在系统中，信息的收集、整理、交流、传递也是非常关键的。没有信息的收集、整理、交流、传递，实践教学工作就只能原地踏步。信息有教师收集整理的，诸如学生成绩、学生反馈的意见等；也有学生收集整理的，诸如教师的能力、教师的责任心等。整个教和学，通过信息的交流而完成互动，并达到有机的统一。 　　 　　 二、收集实践教学的各种资料，作进一步的调查研究 　　 　　 近年来， 我国高等教育快速发展，随着毕业生人数的不断增加，实践教学环节的问题也显得越来越明显，各个要素之间的冲突日益显现，主要表现在（1）存在的硬件问题实习基地建设工作滞后，学生专业实习质量难以保证。实践教学经费投入不足，硬件设施不完善。（2）从教师角度对实践教学的认识不到位、教育观念落后。（3）从软件上来说实践教学指导师资力量不足、队伍不稳定。（4）实践教学的评价体系不科学，相关制度与政策不完善，相比理论课的评价体系和教师激励政策，实践教学的质量评价体系和激励机制的建立显得明显滞后。以理论学习成绩为主的人才培养考核评价体系在我国高校沿用已久，而独立的实践教学考核体系目前尚未建立或健全，配套的激励机制尚未出台，从而无法对千差万别的、独特的创新成果和创新水平做出公正而又科学的评价。这不利于学生创新意识和实践能力的培养，也严重抑制了学生开展实践活动和教师从事实践教学研究的积极性。 (5)社会就业