总结结论欧姆定律导体中的电流.PPT

欧姆定律 目录 教材分析 教学目标 知识与技能 理解欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。 学习用“控制变量法”研究问题的方法。 重点难点 教学方法 学情分析 教学资源 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学板书 教学反思 甘棠初级中学 九年级物理(上册）教科版 教材分析 教学目标 重点难点 教学方法 学情分析 教学资源 教学过程 教学反思 教材的地位与作用 欧姆定律是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。初中所学的欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律初中物理的重点内容之一。 情感态度与价值观 通过物理实验，激发好奇心和求知欲。 培养团结协作、互帮互助的精神。 过程与方法 通过学生已学的电学知识，培养学生思考问题、分析问题的能力。 通过控制变量法的学习培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。 理解欧姆定律的内容及 其表达式变换式的意义是 本节的重点。 培养学生运用欧姆定律解 决简单的实际问题的能力是 本节课难点。 重点 难点 启发式教学 用图片引入，引起学生兴趣，启发思考现象原因。 分组实验教学 让学生在“玩”中学物理，提高学生自主学习能力。 探究式教学 培养学生探究能力、创新能力。 阅读法教学 锻炼学生的阅读能力，收集信息的能力。 归纳法教学 通过实验数据，提高让学生揭示物理规律的本领。 通过一年的物理学习，九年级学生已经具备了一 定的实验探究能力，形象思维和抽象思维都有了不同 程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，喜欢动 手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在 玩中学更能激发学生的情趣。他们喜欢探索自己熟悉 的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才 更能激发和培养他们的创造性。 电池组，开关， 电流表，电压表， 滑动变阻器各一只， 定值电阻三只， 导线若干。 多媒体动画。 引入新课 设计实验 进行实验 总结结论 进行评价 知识拓展 第1课时 《天鹅湖》剧照 引入新课 多么美丽的《天鹅湖》！也许你没想到，舞台灯光强弱和声音大小的控制都是通过改变电流大小来实现的。 电压能使电路中产生电流。电阻表示导体对电流的阻碍作用。那么，电压、电阻怎样影响电流的大小呢？ 引入新课 设计实验 进行实验 总结结论 进行评价 知识拓展 第1课时 设计实验 学生实验(电路图) 学生合作组器材 引入新课 设计实验 进行实验 总结结论 进行评价 知识拓展 第1课时 进行实验(一) 10 0.3 3 第三次数据 10 0.2 2 第二次数据 10 0.1 1 第一次数据 电阻(?) 电流(A) 电压(V) 实验数据1 课题1 探究电流跟电压的关系 ？ 保持电阻不变，怎样改变电阻两端的电压？ 进行实验(二) 15 0.2 3 第三次数据 10 0.3 3 第二次数据 5 0.6 3 第一次数据 电阻(?) 电流(A) 电压(V) 实验数据2 课题2 探究电流跟电阻的关系 ？ 怎样改变电阻？怎样保持电压不变？ 引入新课 设计实验 进行实验 总结结论 进行评价 知识拓展 第1课时 推理归纳 结论1 保持电阻不变时，电流跟电压成正比。 结论2 保持电压不变时，电流跟电阻成反比。 2 1 0 I/A U/V I/A R/Ω 0 R不变，I与U成正比。 U不变，I与R成反比。 总结结论 欧 姆 定 律 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论叫做欧姆定律(Ohm law)。 公式: I：导体中的电流 单位：A U：导体两端的电压 单位：V R：导体的电阻 单位：Ω 引入新课 设计实验 进行实验 总结结论 进行评价 知识拓展 第1课时 进行评价 通过实验我们总结了欧姆定律的内容，同学们在实验中需要更多的耐心去操作，实验的结果才会更理想。同时为以后的学习打下了基础。 实验如何进行，会使得收集的数据更能体现欧姆定律的内涵？ 师生互动 知识拓展 由公式： 变形 U=I R 学生讨论 根据变形公式 能否说导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。为什么？ 课堂小结 1.用滑动变阻器改变电流、电压。 2.电流与电压的关系。 3.电流