《镜面对称》教随想.docVIP

《镜面对称》教学随想 《镜面对称》教学随想 从开学到现在，一直忙着优质比赛。虽然压力越越大，人越越忙，但对新程的感受也越越多、越越丰富了。这次有幸到市里参加比赛，让我学到了很多。我这次抽到的题是《镜面对称》，拿到这个题，我想堂不就是一面镜子吗？新程呼唤丰富、生动、过程化、富有活力的精彩堂，许多新程的理念是否落实，可以通过这面镜子看个究竟。在两天的准备时间里，我紧紧围绕新程的理念展开，细心收集生活中的素材，通过学校老师的帮助，最后这节取得了不错的效果。我想，这节的闪光之处主要体现在以下三个方面： 一、教材，因教师的研读开发而精彩 著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教的依据，要教的好，使学生受益，还得要靠老师的善于运用。”研读教材是备好的基础和核心环节，结合《数学程标准》、人教版实验教材和教学实际情况，认真研读教材，科学地处理教材，灵活地运用教材，适当地开发教材，是成就堂精彩的前提条。 （一）理解教材编写意图，确定题和教学目标 《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的内容（见人教版实验教材二年级上册第69页）。通俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。对于这一内容的教学，《数学程标准》在第一学段具体目标中指出：在探索过程中发展空间观念，“有与同伴合作解决问题的体验”“在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动”“在他人的鼓励