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百分课堂可视化初中数学课堂学习评价 　　[摘 要] 本文通过从一节课例入手，结合百分课堂评价的理念，对每个环节进行细化分析，提出了百分课堂对初中课堂学习评价的重大启示――可视化，进而提出了百分课堂实施的前提、依据、准绳和灵魂. 　　[关键词] 百分课堂；评价；可视化 　　问题提出 　　《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心. 　　但如今，数学学科的评价，更多是停留在课后，比如每日的作业批阅，月考、期中考、期末考，相对于“过程”而言，是具有滞后性的. 学生在课堂上无法感知自己对本课知识的获得情况. 正如那首《童年》的歌词说到，“总是要等到考试后才知道该念的书都没有念”. 如何让学生能从课堂中评价自己对知识的掌握程度，提高课堂教学的有效性是我们课题组的努力方向. 通过研究，我们尝试了“百分课堂”，也就是将一堂课的知识点、方法点和能力点等分别赋予不同的分值，总和是一百分. 学生通过自主的量化评价获得对本堂课知识与能力的掌握情况，从而促进他们改善学习方法. 下面就以人教版八年级上册“平方差公式”为例，说说这种举措的实施. 　　案例展示 　　笔者通过让