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对初中历史与社会教师专业成长的思考 教师的专业成长，途径是多样的。合作教研、 跟踪磨课、共同反思是利用执教者的个体智慧、其他参与者 的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起，从而促进 教师专业素质的发 关键词：历史与社会；专业成长；思考 G632. 0 A 1992-7711 (2015) 11-0073 合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合 作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有 利于教师的专业成长；加强教师之间的对话、沟通和合作， 共享资源、共享经验，有利于课堂教学的进一步改进。本文 就合作式教研的探索与实践谈谈粗浅看法。 一、合作教研 在合作式教研中，要特别强调同一个备课组教研组之间 的合作与共享，尤其是推广集体备课经验。集体备课是提高 备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化 为集体优势，共同提高教学质量。这一形式一直是我们采用 的有效形式，也是一种传统的经典的形式。而在当今网络普 及的环境下，合作式教研更体现在不同备课组、不同学校、 不同地区之间的同行教师的合作与共享。它打破了学科之 间、校际之间、地区之间的封闭和隔阂，使得资源在最大程 度上得以分享与利用。 在当今的教学中，几乎每一堂课我们都要借助于网络资 源来丰富教学内容。发挥网络优势，搜集各种有效的网络资 源，对搜集的网络资源分析、加工、整理，并将有关资料在 平时的课堂