《骆驼和羊》教记.docVIP

《骆驼和羊》教后记 《骆驼和羊》教后记 试教完《骆驼和羊》，心中无比忐忑：怎么办？怎么办？安排的一时内容不算满，也不算少，但老是上不完整，是不是得再砍掉一些呀？砍掉的话内容就偏少了，第一学段的堂含金量也太低了！虽然自认为和学生相处算有自信，但为什么如今面对二年级的娃儿们竟黔驴技穷了呢？一堂，反复地整理孩子们听讲的情绪和状态，只听见我说话的声音，那还得了？孩子们听讲不专心，其实也是在警醒我：心中没有教案，目标不够明确，教学不够诱人。 继续修改教案，细化操作环节，头脑中不断浮现我与学生对话的情景，又不断浮现出徐松炬老师上时候如何一步步、由浅入深引导孩子们把该读的读好，把该讲的讲好的情景，还点着幻灯片把女儿当做学生。临上前，我在磁性黑板上写拼音的手竟在发抖！一遍遍告诉自己要冷静，一遍遍回想着崔丽霞老师上时候的从容和优雅。看见蔡燕娜带孩子们到教室门口了，她在整顿纪律，还在帮我提醒学生上注意事项，真感动！孩子们一坐下就把背挺得直直的，把双手放得平平的，两只眼睛紧紧地盯着我——这是我要的状态，但这是蔡老师的功劳。 堂上，孩子们听讲认真，小手如林。无论是朗读还是表演，都可以被指导得像模像样。上完，我心情愉快，因为教学任务完成了，教学目标达成了——尽管一半是靠孩子们保持了良好的学习状态！《骆驼和羊》教后记带着这份愉快，我开始回想目标达成的过程。 一、字词目标 根据二年级学生以