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英语专业基础课程教材探讨 　　提要　文章从教材使用者的角度出发，以目前我国高校英语专业部分基础课程教材为例，通过问卷调查，分析这些教材的优劣势，并针对其存在的问题提出相应的改进措施。 　　关键词　英语专业；教材；质量 　　作者简介　陈斌(1987－)，男，江西科技师范学院外国语学院2006级英语专业本科生；张莹(1990－)，女，江西科技师范学院外国语学院2006级英语专业本科生。(江西南昌 330013) 　　 　　自从我国英语专业教学大纲颁布以来，原本单一的大学英语专业教材变得越来越纷繁多样，从而产生了如何科学合理选择教材的问题。英语专业教材在教学环节中起到至关重要的作用，教材的选用直接关系到教师的教学模式和学生的能力培养。目前，一些高校在教材的选用上仍存在着主观随意性大的问题，这对教学工作的开展是相当不利的。本文以目前我国高校英语专业部分基础教材为分析对象，从教材本身的属性、教材的“质”、“量”等方面分析这套教材多大程度达到了英语教学大纲中关于英语专业学生的培养目标。符合了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中关于英语专业教材建设的要求，进而得出这套教材的优劣势，并对存在的问题提出相应的改进措施。当前虽已有很多高校教师、专家学者就英语教材的建设与评估问题做出过有益的探讨研究，但本文旨在从学生的角度出发，发现问题，解决问题。 　　 　　一、调查结果分析 　　 　　 　　在调查过程中，我们主要采用了问卷调查的方式，并辅之以个别采访的调查方法，以便得出更为客观准确的结果。本次调查共发出问卷调查150份，收回144份，其中有效问卷140份。在个别采访中，共采访了8名专业学生和两名专职教师。结合问卷调查的分析结果和被采访对象的意见，我们主要发现了以下四个方面的问题： 　　(一)关于教材的本身属性问题。所谓教材的本身属性，主要是指教材的编写日期、印刷质量、价格、编辑、装订等问题。虽然这并不是教材的核心问题，但往往也会给教材的使用者带来一定的影响，如一套教材的编写日期可能会影响到它的时效性、趣味性、而印刷、装订和编辑质量会影响学生的学习兴趣及学习效率等。 　　1　学生普遍认为教材的版本有待更新。教材大多数编写于2000年以前，虽然有一些教材在原版的教材基础上发行了第二版、第三版，但是新版本仍很大程度上沿用了原版的内容。使用过程中，学生一看到教材的编写日期，则很容易产生抵触心理，认为所学的内容都是过时的东西，极大地影响了学生学习的积极主动性。在我们的调查过程中，有30％的同学认为英语泛读教材比较新颖，对其满意度达到70％。而对于其它儿本教材，满意程度超过一半的有英语中级听力和英语语音语调。满意程度最低的两本教材为口语和英语写作，分别有58％和52％的同学感到不满意。 　　2　教材价格应进一步降低。调查的几本教材价格均在10－35元范围内不等，其中只有57％的同学认为语音语调的教材较合理。针对其他教材，均有超过半数的同学认为价格过高。这固然有不理性的成分在里面，但也反映了学生倾向于价格越低越好。为此，教材出版商应从学生角度出发，尽量做到物美价廉。 　　(二)关于教材的“质”的问题。我们从以下四个方面对教材的“质”进行了考察：a、选材的知识性和针对性。b、各个版块内容是否衔接。c、每个单元内容是否条理清晰，重点突出，易于教学。d、是否考虑到学生的知识水平，兴趣爱好。 　　1　对选材的知识性和针对性的探讨。首先，关于教材的知识性。教材的知识性主要反映在教材的难易程度和每个单元的主题上。在我们所调查的教材中，除了30％的同学认为口语教材过于简单外，对其他教材都比较满意，但相当一部分同学认为某些教材如英语写作和英语语音语调，如果能够适当用中文辅助编写会有更好的效果。因为对于一些发音规则或者是写作规则，如用全英文阐述，复杂且难懂，毕竟教材最重要的目的就是要让学生理解学会相关知识。 　　其次，关于教材的针对性。通过我们对学生的调查及个别专业英语教师的采访，普遍反应是所有教材都具有较强的针对性，能集中锻炼学生的听说读写能力。 　　2　教材各个版块的衔接有待于加强。虽然每本教材在其各单元内部的各版块间能够做到基本衔接，但各单元之间缺乏规划，显得比较杂乱。另外，由于教材出自不同的出版社，不同的编写小组，所以教材显得相对独立，协调度不高。 　　3　部分教材的重点不够突出。总体看来，教材每个单元内容清晰，主题较为明确，但重点并不是很突出。很多同学学完一个单元后并不知道这个单元主要强调的知识点。 　　4　教材应考虑到学生的知识水平和学习需求。英语专业基础阶段的学生已经掌握了一定的基础知识，所以编写教材时，应充分考虑到学生的英语水平及个体差异，这要求教材编写者从整体出发，避免出现太难或过于简单的内容，要同时兼顾