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论高校思想政治理论课与校园文化有效结合 　　【摘要】思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道,校园文化建设是对大学生进行思想政治教育的重要途径。思想政治理论课教学与校园文化建设对于加强大学生思想政治教育，培养大学生综合素质具有不可替代的作用，二者在育人过程中犹如车之两轮，人之双臂，缺一不可。只有将二者有机结合，才能实现高校思想政治教育的根本目标。 　　【关键词】高校 思想政治理论课 校园文化 结合 　　 　　一、引言 　　高校思想政治理论课是高校思想政治理论教育的主渠道和主阵地，是当代大学生的必修课。中共中央和教育部在关于加强和改进高等学校思想政治理论课教学的一系列文件中，也都同时强调了在高校开设思想政治理论课的必要性。 　　胡锦涛同志在今年的十七届六中全会中指出：“当今世界正处于大发展大变革时期，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。”[1]这一论断充分体现了文化在当今时代的重要性。高等学校是文化和教育相结合的产物，兼具文化创造和教书育人的功能。开展高校校园文化建设是坚持中国特色社会主义文化发展道路的具体体现，同时也是深化文化体制改革的有机组成部分。 　　二、高校思想政治理论课和校园文化的关系 　　所谓高校校园文化,指以高校师生为主体,以学生为核心,以课外文化活动为主要内容,以大学校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化，包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化四个方面。校园文化是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径，而思想政治理论课是高校加强大学生思想政治教育的主课堂和主战场，二者共同作为高校思想政治教育工作的组成部分，相辅相成而又各自独立。 　　（一）校园文化是思想政治理论课教学的外部条件 　　思想政治理论课的教育对象是当代大学生，高校校园文化则是思想政治理论课育人的外因即外部条件。唯物辩证法中指出：事物的发展是内外因共同作用的结果。我们既要重视内因对事物变化发展的决定作用，同时不能忽视外因对事物发展的重要影响。这就要求高校思想政治理论课必须始终坚持以校园文化建设为己任，促进优良学风、教风和校风的形成。具体说来，一方面应充分发挥高校思想政治理论课教师的优势；另一方面，在校大学生也应发挥主观能动性，积极参与校园文化建设进程。 　　（二）思想政治理论课社会实践教学的开展依托于校园文化 　　《实施方案》中指出，高校思想政治理论课应注重社会实践教学环节的开展。但由于受场地、经费、组织等条件的限制，很多学校无法实施这一环节。相对于其他社会实践形式，校园文化在很多方面都有自己的优势。依托于校园文化开展社会实践教学，成为当代思想政治理论课实践教学的重要途径之一。 　　（三）思想政治理论课和校园文化在实现方式上具有互补性 　　1957年3月，毛泽东同志于《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中指出：“我们做宣传工作的同志有一个宣传马克思主义的任务。这个宣传是逐步的宣传，要宣传得好，使人愿意接受，不能强迫人接受马克思主义，只能说服人接受。”[2]高校思想政治理论课，从根本上说就是向学生宣传马克思主义，但由于现阶段思想政治理论课多在课堂上开展，教学方式单一，教学内容也略显枯燥，学生不易接受，很难真正实现教学目的。 　　校园文化相对于课堂教育而言，具有很强的灵活性和生动性，通过校园文化建设，可以使思想政治理论课的内容具体化、形象化，从而便于完成向教学对象宣传马克思主义的教学任务。 　　三、影响高校思想政治理论课和校园文化结合的因素 　　近几年来，高校思想政治理论课教学改革日益深化，产生了良好的育人效果，但由于校园文化建设仍存在误区，导致某些影响思想政治理论课和校园文化结合的因素依然存在，具体表现在以下几个方面： 　　（一）分属不同部门，教育资源无法实现高效组合 　　就目前高校的实际工作而言，思想政治理论课教学与校园文化建设大多分属于不同的部门，思想政治理论课教学主要分属于思政教研室和马列部，通过课堂讲授完成教学任务，而校园文化的管理则分属于学校的团委、宣传部及学生处，通过学生组织如社团开展活动。两类部门之间缺乏沟通与合作，相互渗透力和影响力比较低，德育资源不能实现优化配置，从而既影响校园文化建设功能的发挥，又影响思想政治理论课教学水平的提升。 　　（二）物质文化建设和精神文化建设发展失衡 　　受社会转型期各种文化思潮的影响，高校校园文化建设的不均衡，突出表现在重物质文化建设轻精神文化建设，后者始终未得到学校的足够重视。物质文化是校园文化的外在标志，精神文化才是高校校园文化的核心和精髓。然而，如今很多学校存在重物质文化建设轻精神文化建设的误区，对校园文化的精神内涵挖掘的较少，并