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论思维方式与学生全面发展 　　摘要：教育最重要的目的是形成学生良好的思维方式和行为方式。而思维方式的养成则显得更为关键，因为，它是构成学生素质的核心要素。良好的思维方式具有传承性，稳定性和群体性等特点，良好的思维方式是促进学生全面发展的重要条件。 　　 　　关键词：思维方式；特征；学生；全面发展 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)10－0021－02?お? 　　 　　收稿日期：2011-07-15 　　作者简介：陈家斌（1974-），男，湖北竹山人，讲师，博士研究生，从事教育基本理论研究。 　　 　　在现代教育中，人们越来越认识到，培养学生除了要加强基本知识的学习和基本技能的训练外，最重要的是形成良好的思维方式和行为方式。而行为方式是思维方式的外化和具体表现，因此，良好思维方式的养成则显得更为重要。 　　一、思维方式：人的素质的核心构成 　　思维方式是人们在长期的生活实践中形成的相对稳定的提出问题、分析思考问题和解决问题的思路和方法。因此，思维方式在人的精神系统中具有重要的特殊地位。 　　从思维方式的结构来看，它包括知识经验系统、价值导向系统、智慧操作系统和动力调控系统等结构系统。知识经验系统包括知识、信息和个人实践经历等，它构成了思维方式形成的前提条件，为思维方式形成提供了所需的内容和土壤，是思维方式存在的基础。价值导向系统包括人生观、价值观和世界观等，它在思维方式的形成和思维活动的过程中起着提供价值导向、制定规范、选择思维活动内容和制约思维活动结果的作用。智慧操作系统包括思维方法和思维模式等，它们构成了思维方式的动态过程，规定了思维活动运行的规则、策略、路线和程式，是主体把握和认识客体的“中介”和“桥梁”。动力调控系统包括需要、动机和情感等，它们在思维方式的建构和运行中起着激发、定向、维持、调节和控制的作用。总之，思维方式是各种结构的有机构成，是主体文化心理的深层机制，对人的其他结构系统起着统摄的作用。 　　从思维方式的功能来看，它具有认识和实践两大功能。具体说来，是在认识活动和实践活动中，认识对象的选择、信息材料的整合和解释、理论向实践的转换、实践活动目标的确定、行动方案的决策和调控、思维和实践结果的评价等都是由思维方式来规范、控制和制约的，是人们认识活动和实践活动的“定向器”和调控中心。 　　二、良好思维方式的特征 　　笔者认为，良好的思维方式具有以下特征： 　　1.具有传承性、时代性和前瞻性 　　思维方式不是凭空产生的，而是在继承传统思维方式基础上形成的。传统思维方式为新的思维方式提供了发展的基础，新的思维方式是对传统思维方式的超越。这种超越并不是对传统思维方式的简单否定甚至抛弃，而是以传统思维方式为基础和起点，结合时代的发展状况和新的思想、观念而创设出来的。但思维方式发展必须顺应时代发展的潮流，正如马克思所说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”［1］所以，思维方式不应是过时的和落后的，它必须把握时代的脉搏，实事求是，与时俱进，感受时代潮流的勃勃生机。同时，思维方式的时代性还必须与前瞻性相结合，才能显示出理论思维的普遍性和持续性。思维 　　方式的前瞻性要求必须站在时代的制高点上，比别人看得更高、更远、更清楚和更准确，要有发展的眼光和未来观念，立足现在，放眼未来，突破和超越现实的局限性。 　　2 具有相对稳定性、变革性和生成性 　　思维方式是人们在长期的生活实践中经过反复的思考而形成的。它一旦在人们的思维结构中沉淀下来，则具有相对的稳定性和独立性。所以常常出现这种情况，历史已经推进到了一个崭新的时代，但人们的思维活动却仍然受着陈旧思维方式的控制。思维方式具有相对稳定性，但不能够绝对化而成为新事物产生的阻力。随着社会生活实践和科学技术的发展，人们往往会产生新的思维方式。这种新的思维方式具有超前性，为人类的思维打开了一个新的领域，使思维提高到一个新的、更高的水平。新的思维方式一旦为人们接受，就会变成革新旧的思维方式的动力，使人们的思维方式发生革命性的变革。 　　3.具有群体性、个性和独特性 　　人不能够离开群体而生活。在共同的生活实践中，一个群体、一个社会的思维活动就具有了共同的特征。任何个体都不可能离开群体孤立地把握事物的总体面貌，总是要通过无数个体之间的联结形成系列，依靠群体才能形成人类完备的思维长河。每一个阶级、每一个行业、每一个团体的思维方式都是这个群体思维的具体表现。但思维方式的群体性容易导致从众性思维，个体的思维被群体的从众性思维所淹没，容易导致封闭、保守的心理，不利于个人创造性的发挥。因此，良好的思维方式必须在群体性思维方式的基础上具有个性和独特性。从某种意义上说，思维方式的个性