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营造乐学互助，团结合作学习氛围 　　【摘要】 人类社会是交往构成的，人类全部的生活生产都离不开交往，一个社会人必须具备必要的交往能力、交往品质。作为双语教育的英语课是“天生”方式的交往教育课程，而人只能在交往中学交往，合作学习无疑是实现教育交往的最佳方式。萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”教学一定要让学生有思想，并且肯交流会交流，在交流中加强合作。在英语教学中进行合作学习，能促使学生发展综合应用语言的能力、思维能力以及交流合作的能力。本文针对三、四年级学生的特点和本校大班教学的实际情况，从四方面分析了进行合作学习时碰到的一些困难及阻碍，并提出了相应的解决办法。 　　【关键词】 合作学习 合理分组 礼貌合作 评价 　　【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-080-02 　　合作学习（cooperative learning）是二十世纪七十年代初兴起于美国，70年代中期和80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略理论与策略体系。合作学习利用教学动态因素之间的合作互动（包括师生合作、生生合作、合员互动等多维互动）来促进学习。它以合作互动学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。它以合作互助学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共