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试析数学教育德育功能与途径 　　［摘要］数学教育担负着一定的德育任务。学生的人生观和科学态度的树立与培养，是数学德育功能的体现。文章通过分析数学教育的德育原则和德育实施途径，使数学教育显示其德育教育的价值。 　　［关键词］数学教育 德育 　　［作者简介］赵喜来（1961- ），男，河南周口人，鹤壁职业技术学院副教授，主要从事数学教育教学及教学管理研究。（河南 鹤壁 458030） 　　［中图分类号］G40-012.9［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）17-0184-02 　　 　　 数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。首先，数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映；其次，数学本身具有结论明确的特点，是培养学生理性的学科；第三，数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神；第四，数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。在数学教学中对学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。 　　 　　 一、数学教育的德育功能 　　 　　（一）树立正确的人生观 　　 数学本身充满着唯物辩证法。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变、重要思想方法的确立与发展、重大理论的创立与沿革等，无不体现着唯物辩证法核心思想的发展、运动与变化。通过数学教学可以培养学生科学的思维方法、创新意识，认识数学的价值，认识科学的发展是永无止境的，使学生充分认识自己的生命价值，树立正确的人生观。 　　（二）科学态度的培养 　　 科学态度是一种求实、创新的态度，在思考或处理问题时，只服从以事实为根据的真理。科学态度的精神实质是客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验。数学对于培养学生严谨、求实、自主的学习品质具有独特的功能。数学中大量的计算和严密的论证有利于学生养成科学的态度。科学态度包括四个方面： 　　 1.严谨的态度。数学教学中概念分析以及问题的解决都有助于严谨态度的培养。分析概念的内涵与外延、确定数学问题的条件或隐含条件、分析他们对结果的影响，这些都要求学生必须关注问题的各个细节，洞察事实发生的底蕴，久而久之，他们便会形成处世的严谨态度。逻辑推理亦有助于发展严谨思维，研究数学需要有理有据的阐述，须认识数学的意义并遵循逻辑关系。 　　 2.求实精神。由于数学的特点，数学学习有利于培养学生的求实精神。每一个数学概念和数学定理，都需要实实在在地理解，数学学习本身就是一个求实行为。此外，数学问题种类繁多，形式各异，处理的方法往往多种多样，尤其是在解决那些开放性问题时，可能会获得不同结果。因此，研究数学时要本着求实的精神，依靠“数学力量”“自我力量”，展示正确思想，使用恰当方法，去达到预定的目的。 　　 3.批判精神。批判是一种智慧。批判精神的实质是“怀疑”和“创造”。“有根据地进行判断”是数学的一个特征，体现了数学的怀疑精神。而“猜想、辨析、探索”是数学的又一个特征，体现了数学的创造性。批判精神是推动数学发展的动力，对平行公理的怀疑，导致了非欧几何的产生；悖论的提出，勾勒了基础数学的蓝图；提高发现事实和反驳谬误的能力，用具有充分论据的思维去评价事物的真伪，是数学教育的又一德育功能。一位老师曾经在一所高中做过一个测试：“试证明：无理数与无理数相加还是无理数。”对于这一错误的命题，只有极少数学生敢于怀疑，对问题提出反驳。这是缺乏批判精神的表现。 　　 4.自主意识。自主是进取的灵魂。数学教学的德育功能还在于通过数学学习，使学生发现自我，相信自我，培养自主意识。数学教学的主要内容是概念、定理、公式、法则和应用等。然而数学教育不是单纯向学生传授这些知识，而是帮助学生理解和实践。而自我意识往往是在这个过程中树立起来的。学习数学需要辨认、判断，用不同的方式表达意义等，这些均是自我意识控制下的活动。应当指出，数学观的教学有助于培养自我精神。 　　（三）培养意志与毅力，提高抗挫折能力 　　 数学史是数学家的奋斗拼搏史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。数学每前进一步，都充满艰难险阻，需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命危险而百折不回的精神。希帕萨斯因发现无理数而葬身大海，阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀。在数学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生，不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且可以培养学生坚强的意志与毅力。学生听了数学家的事迹，必然会心潮澎湃，备受鼓舞。 　　 　　 二、数学教育的德育途径 　　 　　（一）开展研究性学习，培养科学精神 　　 知识创造来自于艰苦的劳动，真正的数学不是听懂的而是做懂的。研究性学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以探索