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论艺术教育和谐作用 　　[摘 要]加强和谐社会建设是“十一五”期间的重要目标。艺术教育以其特殊的特征和价值，在促进人的全面和谐发展、人与人之间良好关系的建立、两个文明建设中有着不可忽视的地位和作用。 　　[关键词]艺术教育；和谐作用 　　[中图分类号]G40--014[文献标识码]A[文章编号]1009―2234(2006)05―0124一02 　　党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年计划的建议》中把“必须加强和谐社会建设”作为“十一五”时期的重要目标，强调“按照构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会的要求，正确处理新形势下人民内部矛盾，认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。”要实现这一重要目标，就必须在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程中，扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。其中，以培育人才为中心工作的教育起着先导性、全局性、基础性的作用，在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要的角色，而艺术教育更是彰显出独特而重要的作用。 　　 　　一、艺术教育对促进人的全面和谐发展不可或缺 　　 　　众所周知，现代学校的最重要的办学理念就是要“以人为本”，而“以人为本”从本质意义上讲就是实施素质教育，促进人的全面发展。全面发展的内涵很多，但从大的方面讲就是要求理性与感性或理智与情感协调发展。人的发展是多向的，理智成熟是人的发展的重要方面，但不是唯一的方面，感知、情感、想象等感性方面的成长也是个体发展的一个重要方面，没有这方面的发展，就难有人的全面的发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全面的教育。教育只有在理智训练与情感成长之间求得和谐平衡，才能使学生尽可能地得到全面和谐发展。对此，赫胥黎给了我们这样一个答案，即必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也要受到最好的艺术教育。从而在自己的生活道路上，挑选所需要的一切其他智慧的果实。可以说，没有接受或接受低层次的艺术教育，就不是完整意义上的“人”。 　　艺术教育在本质上是审美教育，它通过审美这一中介环节对人产生间接的影响，促进个体情感、道德、智力和心理健康的发展，激励人们去追求真、善、美，促进个体全面和谐地发展。 　　艺术教育从生理机能的角度对促进智力开发有重要作用。在传统观念和教学中，人们非常重视训练大脑左半球的功能，忽视了对右脑的开发，使右脑的潜在功能长期以来未被人们充分了解。随着脑科学研究的深入，人们认识到只有大脑两半球得到协调均衡的发展，个体的潜能才能得到最大限度的发挥，认识到充分开发右脑功能对人的智力发展起着举足轻重的作用。艺术教育通过培养人对艺术形象的观察、欣赏、理解和创造，增强人的感受力、丰富人的想象力、促进创造力的发展，在这一过程中能够激发和调动右脑的积极性与能动性，使大脑两个半球平衡协调地发展。 　　艺术教育能够丰富和陶冶人的情感，是情感的艺术，它的永恒魅力来自于对人性及人类丰富情感的准确表达，所以艺术对人们情感的影响比其他学科要有力得多，它能更直接地进入人的情感世界，点燃人们的情感火花，使人在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。 　　艺术教育能够促进人格的完善，促进人的和谐发展。艺术教育是自由的、协调的教育，它依靠教育媒介的魅力吸引人在精神自由的状态中达到理性逻辑和感性审美的有机统一。教育家历来重视艺术教育对人的和谐发展和人格完善的作用。艺术教育可以为人们打开一个广阔的空间，在这个广阔的空间里丰富人的知识文化，唤醒人心灵深处的美好情感，培养人们高品位的生活情趣，使人们得以艺术化地生存。 　　 　　二、艺术教育是建立和谐人际关系的纽带和桥梁 　　 　　当今社会，科学技术日新月异，网络化在全球迅速扩散，同时社会发展中也出现了很多新情况，人们的各种利益关系错综复杂，人们的思想日益多元化，社会上尔虞我诈的现象屡屡见诸报端……，这些都使人与人之间心灵的沟通与理解却越来越困难，这给人们的生理、心理和精神造成一定的伤害，也使社会失去应有的和谐平衡。因此，要在全社会倡导爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，培养良好的道德品质和文明风尚；建立一种相互尊重、团结互助、平等友爱、助人为乐、扶贫帮困、和谐融洽的社会氛围和人际关系，这已成为当今社会的一大课题。而艺术与艺术教育在这方面能够也应该发挥出重要的推进、促动、桥梁、纽带作用。 　　艺术为人与人之间的交流增添更加丰富的手段，使人们更多地得到相互关爱、相互沟通和相互理解。托尔斯泰曾说：“艺术的主要吸引力和性能就在于消除个人的离群和孤单之感，就在于使个人和其他的人融合在一起。”艺术毕竟是来源于生活的，因此艺术本身总会是有一定的民族性、时代性和阶级性的，但是，艺