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谈谈英语有效教学中第二语言 　　【内容摘要】英语是一门语言学科，听说读写缺一不可。在具体的教学过程中，我们英语老师往往会发现光靠有声的英语语言有时吸引不了学生；教师丰富多彩亦庄亦谐的面部表情、肢体动作却很能吸引学生的注意，较好地改善英语课堂沉闷的氛围。面部表情、肢体动作等就是英语教学中的“第二语言”。本文主要论述了“第二语言”在英语有效教学中的具体应用。 　　【关键词】英语 有效教学 “第二语言” 　　英语有效教学中的“第二语言”包括教师的面部表情、肢体动作等，它是人们相互交流的一个重要媒介。研究“第二语言”的专家芬?拉弗?安吉斯曾经说：“一旦有所闪失，孩子就有可能无法成为正常人。”这对青少年来说也是一样的。在学校的教育中，“第二语言”对塑造学生的性格有很大影响。鉴于教师通常是受到学生尊敬的，他们的言行举止可能会被学生模仿（有时是潜意识地），简而言之，教师得体的“第二语言”有助于培养学生的艺术鉴赏和道德品格。如果学生养成了得体的举止，这不仅有助于他们形成积极乐观的态度，还能帮助他们建立良好的人际关系。 　　教师“第二语言”的作用除了表现在树立模范之外，还能通过创造和谐的学习环境消除师生之间的距离。事实上，教师和蔼的表现是对学生学习热情的巨大鼓舞。另外，理论而抽象的知识也需要运用生动的、能让学生接受并印象深刻的肢体表达来使之具体化、形象化，这样学生的兴趣大大提高，教学的效果就能显著改善。使用“第二语言”是英语教学中不可或缺的有效手段。 　　一、在英语教学中应用“第二语言”的必要性和重要性 　　英语在中学教育中至关重要。由于英语教学手法的改革，越来越多的教师在教学过程中使用英语，从而实现英语交流。这意味着教师在指导学生和解释问题时基本使用英语，同时也要求学生在课上说英语。但目前中学生无法说好英语，他们既不明白为什么在不同的时间和场合要使用不同的语调，词汇和表达能力也存在局限。这些使英语交流很难实现。根据学生现阶段的能力和实际情况，应用“第二语言”是十分必要的。例如，当教师说“You two, please come to the blackboard.”如果教师看着（或指着）某两名学生，然后再指向黑板，学生立即就能明白。即使学生没有听清关键词“blackboard”，他们也能毫无障碍地完成指令。教师有时也需要解释一些语言点，这时候他们就要将课堂上的表达和例子区别对待。例如“We ought to use the form ‘have done’ such as ‘Have you finished that job yet?’”这句话，为了使学生理解清楚，教师可以采取很多方法。从语速上，“we ought to use the form ‘have done’”采用正常语速，在念例句时则放慢语速；也可以通过重复例句“Have you finished that job yet?”来达到效果。一个更常见的方法就是用手势来强调关键点：当说到“have done”时（同时加重语气），伸出食指在空中停顿一下，再给出例句。这个动作通常会给学生留下深刻的印象。从上文中能够得知，“第二语言”的使用在英语教学中是十分必要而且可行的。在中学的英语教学中，“第二语言”常被用于提高教学成果和学生能力。 　　二、在听说读写中“第二语言”的具体应用 　　1.“第二语言”有助于提高听力 　　希腊哲学家埃皮克提图曾经风趣地说：“自然赐予人类一个舌头和两只耳朵是让我们说一次而听两次。（Nature has given man one tongue and two ears that he may hear twice as much as he speaks.）”从这句话中我们知道听力在日常生活中有多么重要。英语教学的基本目的之一就是理解别人。因此教师经常训练学生的听力。在这一过程中，如果使用了“第二语言”，效果会更好。在新的一堂课开始时，教师先用英语叙述故事的梗概，“第二语言”或许能有所帮助。例如，当教师说到“We are in a very big classroom.”时，可以慢慢伸展手臂，而说到“She is such a beautiful girl.”时教师则瞪大眼睛把嘴张开，这样学生就能明白：她确实很漂亮。如果教师在教学计划允许的前提下模仿动物的鸣叫和动作，肯定能达到更好的效果。 　　2.“第二语言”有助于强化口语 　　口语是重要的交流方式之一，所以我们要大力拓展学生的口语能力。在一定程度上，这是在教师“第二语言”的帮助下完成的。 　　目前的重点是在口语教学上。中学英语预备教材中每个单元都是由对话开始的。教学计划要求教师组织学生根据对话的特点练习口语。通常来说，“第二语言”能引起并保持学生学习和使用英语的兴趣。在课堂中，教