高中化学作业批改方式教学实验研究.docVIP

高中化学作业批改方式教学实验研究 　　摘要 从《普通高中化学课程标准（实验）》的“激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变”的新理念出发，采用自然实验的研究方法，就高中化学教学中的作业批改方式对学生化学成绩的影响进行了研究，得出作业批改的有效方式对于提高教学效益有重要的现实意义。 　　关键词 高中化学 作业批改方式 个案考察 化学成绩 　　 　　 笔者发现普通中学化学教师一般要担任3个或3个以上班级的教学任务。如果仅按3个班计算，每班50个学生，150个学生每天每个学生3道题，每个化学教师每天至少要批改450道题。如果每道题都要仔细批改，并记录作业结果，一个教师每分钟只能批改1~2题，这样仅作业批改一项，教师就要花去将近3个半小时的工作时间。加上授课2课时，管理班级、完成学校临时安排的工作，一天8小时工作制，教师用于备课的时间仅有余下1个多小时。 　　备课这一准备工作不充分，课堂教学质量又势必受到影响。课堂教学质量不高又会导致课堂练习和课外作业量不断增加，无形之中又加大了教师的作业批改量，从而在作业批改和教学之间出现了恶性循环。这一恶性循环就是影响中学教学质量以及加重中学生课业负担的主要原因之一，而形成这一恶性循环的关键之一就是长期使用单一的传统的作业批改方式。虽然传统作业批改方式有着自己的优势，但传统作业批改方式中，作业的批改周期较长，信息反馈不及时