9.1 铸牢中华民族共同体意识 教案 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版.docxVIP

课题

9.1铸牢中华民族共同体意识

教学内容分析

本框是九年级上册第九课第一框，承接前单元对国家发展战略与中国式现代化道路的理解，在回答了“建设什么样的现代化、怎样建设现代化”之后，进一步回答“依靠谁、凝聚谁”这一力量源泉问题。第九课以“凝聚团结伟力”为主题，两框之间形成“民族认同→国家统一”的递进逻辑——铸牢中华民族共同体意识是力量根基，实现祖国完全统一是实践目标。本框以陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变故事为核心情境素材，搭建总议题：从陈双村看如何铸牢中华民族共同体意识？教材内容遵循“原因→路径→关系”的认识逻辑展开。首先以陈双村“旧貌”（分居七座山头、民族交流少、发展落后、存在隔阂）与“新貌”（七民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村）的强烈对比导入，通过多维度的今昔对比分析，引导学生理解为什么要铸牢中华民族共同体意识；其次通过“凝共识——促交融——谋共富——护权益”四个递进层次，引导学生理解如何铸牢中华民族共同体意识；最后通过“七民族同心园”建设的两难抉择，引导学生深刻理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。本框是单元“凝聚团结伟力”的价值基础篇章，为后续理解“实现祖国完全统一”奠定民族认同与共同体意识的认知基础。本框的核心逻辑为：从“为什么要铸牢中华民族共同体意识”（原因）到“如何铸牢中华民族共同体意识”（路径）再