8.2构建新发展格局（教学设计） 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版.docxVIP

课题

8.2构建新发展格局

教学内容分析

本课时是九年级上册第三单元第八课第二框，承接第一框“贯彻新发展理念”对发展理念的系统学习，在第一框回答了“以什么样的理念指导发展”的基础上，进一步回答“以什么样的格局推动发展”这一实践路径问题。两框之间形成“理念→格局→实践”的递进逻辑——新发展理念是行动指南，新发展格局是路径选择，高质量发展是最终目标。

本框以中国汽车从“落后跟跑”到“震撼欧洲”的逆袭之路为切入情境，搭建总议题：从“中国汽车逆袭欧洲”看如何构建新发展格局。

教材内容遵循“内涵→原因→要求”的认识逻辑展开。首先以中国汽车欧洲市场数据对比导入，通过“观点辨析”引导学生理解新发展格局的科学内涵；其次通过“战略决策模拟”与华为“卡脖子”案例，引导学生理解构建新发展格局的原因——把握发展主动权；最后通过产业链优势分析与“内外兼修”案例探究，引导学生理解构建新发展格局的实践要求——以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。

本课时是单元“奋进新征程”的实践路径篇章，为后续理解“高质量发展”奠定格局基础。

学情分析

已有基础：九年级学生通过上一框“贯彻新发展理念”的学习，已掌握创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的内涵与意义；通过第七课“中国式现代化”的学习，已理解中国式现代化的五大特征与本质要求；对中国汽车、华为等热点话题有一定认知，具备感知国家发展的基本经验。

认知短板：一是