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语文课外阅读指导方法 　　据专家研究，学生的课外阅读量只有达到课本的4．5倍，才有可能形成语文能力。新课程标准总目标也要求小学六年的课外阅读总量不少于145万字。那么，教师如何指导小学生进行课外阅读呢? 　　 　　一、重视对学生阅读兴趣的培养 　　 　　兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解和研究。特别是对于那些初学阅读的学生来说，老师应激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢?我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；也可利用故事中精彩、紧张、感人的情节来创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。同时，还必须注意以下几点： 　　1.依照学生学段的不同推荐书籍 　　学生因年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也存在不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢看有故事情节的书，男生则对史地、体育、科学等方面的书感兴趣，所以老师要对学生的爱好进行了解，推荐书籍时就能做到有的放矢了。 　　2.推荐图书要加深老师对书的感受，更要注重方式的变换 　　老师不仅要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然，教师决不能忽视推荐方式的机动性。例如，我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们就争先恐后地去图书室翻阅这些书，起到了很好的效果。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往往想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。美国阅读方法研究协会某一校长，就曾根据学生的这一心理特征进行教学实验：她一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在她的影响下，她所在学校的学生积极行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这一实例就能说明教师的指导方法和技巧是很重要的。 　　3.组织各种类型的读书活动 　　学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，并能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不仅使低年级学生感受到在阅读中能学到很多知识，而且能增加生活乐趣，还能让高年级学生在低年级学生中起到“标兵”作用。比如，我给六年级学生开展“读一本好书”的讲故事比赛活动，并让三年级的小朋友来观看比赛，参赛的同学讲得滔滔不绝，观看的学生听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。朗诵会、故事会、文艺演出之类的大型活动，在一个学期中是不可能搞得很多的，因此，可以把精力主要放在指导学生开展经常性的课外阅读活动上，教育学生关心国家大事，指导他们认真阅读《少年报》，试着阅读《人民日报》《教师报》。 　　 　　二、进行阅读指导，注重学习的实效性 　　 　　当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。 　　1．指导学生正确处理课内、课外阅读的关系 　　大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如，学了《卖火柴的小女孩》一文，就可指导学生读一读《安徒生童话》；学了《王献之练字》一课，就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书；教了《惊弓之鸟》一文，就推荐《中国古代寓言故事》给学生阅读；教了《少年闰土》一文，就推荐鲁迅的作品《故乡》让学生阅读。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习和补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。 　　2．指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书 　　课外阅读范围很广，形式也多样，内容各不相同，有些不良书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。通过这样的课外阅读指导，把听说读写训练有机地结合起来，指导学生多读多练，把知识转化为技能。当然，并不是每本课外阅读书都是这样详细指导的，因为学生的课外阅读，不仅要求每次阅读都要有一定的质量，还要培养认真读书的习惯。 　　 　　三、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯 　　 　　在小学生语文课外阅读指导过程中，老师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，